暖冬融融，“心”花正放，张磊心理名师工作室12月课例研讨活动如约而至。区域心理老师齐聚“易加学院”平台进行课堂观摩教学，提交评课反馈，以学生社会情感学习能力培养为聚焦，共同探讨中小学心理课堂的新教法、新学法。

本次研讨活动中，苏州工业园区车坊实验小学的赵伟伟老师从自我认识主题入手，带来了一节小学五年级心理公开课《做乐观开朗的人》。课上，赵老师创设情景，以“emo君”和“乐观君”为线索，引导学生体验不同想法给人带来的感受，帮助学生树立“允许悲观存在，但是最终要学会乐观”的心态，并激发学生学做乐观开朗的人的愿望，最后通过“画乐观开朗的人”的活动，帮助学生寻找、体验培养乐观开朗品质的方法。

苏州工业园区星浦实验中学的耿静老师面向初二年级学生开展了一节主题为《情窦初开时》的心理课。课上，耿老师通过小白和小红的成长故事，引导学生看到异性交往的意义所在，反思异性交往中当事人和旁观者言行举止带来的各种影响，进而调整自己的言行，学会与异性交往的正确方法，从而通过异性交往帮助自己成为更优秀的自己。

本次课例研讨共吸引了区域30多名专兼职心理骨干教师参与，伙伴们积极研讨反馈，共同探索社会情感学习能力培养与体验式心理课堂的融合，既扎实推进了课题研究实践，也进一步提升了教学水平。

教师反馈：

“emo 君”和“乐观君”作为串联整节课的设计，即贴合学生又有情景感。赵老师的引导特别的好，语言优美精炼，很好的运用课堂生成，和理论结合的也特别好。比如“我可以理解为，遇到困难可以 emo 一会儿，之后还是要重新振作起来”“允许 emo 君在，但我们知道后面有乐观君在等我们”“你们觉得课堂结束后，这幅画放在哪里比较好？” 特别暖心的引导和回应。

耿老师非常松弛和淡定自若，课堂氛围积极活泼，学生参与度特别高，小组讨论充分。小白和小红的设计很有意思，最后还有破壳而出的寓意特别好，也把可能最终奔赴属于自己的未来，关于成长和分离也谈到了，这个点印象深刻而且特别有意义。

（摘自苏州工业园区工业技术学校 陈小舟老师反馈）

引入“emo 君”“乐观君”两个人物，学生在扮演过程中，直观地体会到了不同的想法会带来情绪和行为结果的不同。学生参与度高，在体验中学会培养乐观的方法。课堂开始学生发出“做个乐观开朗的人”很难这一感叹，激发学生探索的兴趣，到课堂中学生习得了方法，有了“不难”的转变。用画“姜饼人”的方式，学生将心目中的“乐观”具像化，从画中各个部位巧妙地呈现出乐观开朗的方法。整节课从体现了学-思-悟-练，层层递进，前后呼应，学生真切地体验“乐观”，学会乐观。

耿老师从学生编写的故事里，相机生成、简洁提炼，发散而不拘泥。通过领取角色卡，学生能够站在不同人的角度，去思考异性交往在不同人眼中是怎样的，这种思维方式不仅是活动所需，也是学生在生活中所需的。学生在扮演角色的过程中参与度很高，不同小组的表演呈现了出了不同可能性，能打开学生看待异性交往的思路；再由学生去选择自己倾向的角色行动，巧妙地探索出了一些异性交往的正确方法。

（摘自苏州工业园区娄葑实验小学 孙琼老师反馈）

赵老师的这节课在座位安排方面非常有创意。三人一组， 便于本节课体验活动的开展。在两个主要体验活动 “我该听谁的”“画姜饼人” 中，全体学生积极投入，参与度高，动、静结合，体验效果比较好。在引导学生适用悲观的心态还是积极的心态去看待生活时，能采用两个 有趣的卡通形象(蓝色，绿色）来引入学生的思考，让内部思维外化呈现，而且没有明显的男女性别之分，生动有趣。师生合作板书(文字和绘画)有创意。将学生创作的板贴“带心的姜饼人”赠予学生，贴在教室，有意义。

教师状态自然，“课堂温度”高。从暖身活动开始，教师通过示范三种打招呼的方式，学生一下子被“点燃”了，可见平时心理课上的师生关系的融洽以及该班学生的特点。有一位穿蓝色外套的男生落单，老师主动和他去握手打招呼。本课情景故事情节生动，学生投入度高。 巧妙运用小白和小红的成长故事， 引导学生看到异性交往的意义所在，通过角色扮演，反思异性交往中当事人和旁观者言行举止带来的各种影响。“青春校园墙”环节，耿老师能听取各组代表的心声，学生代入感强。

（摘自苏州工业园区星港学校 张磊副校长反馈）

我非常喜欢赵老师的这节课的立意、形式、理论基础以及生成。从一开始的老师带着学生一起镜像动作的导入，创设 emo 君和乐观君小精灵让课堂有趣，让学生在” 我该听谁的？“活动中体验人会更本能地有悲观想法，也基于进化心理学和积极心理学的理论介绍了emo 君和乐观君存在的理由及现实现象的解释，最后是乐观的小练习，并呼应开头婷婷的困扰，送给婷婷一句话。心理教育在课堂中产生了。

18 岁破蛋而出，成为更好的自己，这个设想真是太棒了！该节课并未谈论太多谈恋爱的部分，以成长为更好的自己为主线，讨论与异性的关系，课堂思考、讨论的氛围浓厚，同学们在课堂中积极思考，以他人言自己，更敢于表达。课堂伊始，耿老师坦然地以自身示范三种打招呼的方式，让同学们放松、轻松。青春校园墙部分抽取角色卡，学生的讨论非常充分，整节课同学观点的碰撞让听者有心、有思。

（摘自苏州工业园区唯亭学校 姚莹老师反馈）

本次张磊心理名师工作室系统式课例研讨活动联合沈晓萍心理名师工作室共同开展，进一步促进学段交流和区域互动，激起老师们的思维碰撞。作为张磊心理名师工作室的特色项目之一，未来，系统式课例研讨活动将继续依托“易加学院”平台，深化区域合作，辐射区域心理教师，实现以研促教，共同成长的目标。

一审一校：赵伟伟 耿静

二审二校：姚莹

三审三校：张磊