各学校：

为全面贯彻落实国务院印发的《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》，进一步深化园区中小学劳动教育、优秀中华传统文化教育、生态文明教育，将劳动课标的要求化为中小学生的行动自觉，促进青少年身心健康、德智体美劳全面发展，经研究，在园区中小学组织开展“春耕节”劳动教育系列活动，具体安排通知如下：

一、活动目标

   春耕是传统的农耕劳作活动，蕴含着丰富的科学知识和地方文化知识。落实劳动课标中农业生产劳动任务群要求，开发和运用农耕活动中蕴含丰富的劳动教育、优秀中华传统文化教育、生态文明教育资源，通过人人参与的农耕劳动实践、跨学科主题学习、特色劳动清单等形式，让学生动手实践、出力流汗，强健体魄、健康身心，锤炼意志、砥砺坚韧，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、活动时间

    2024年3月-5月

三、活动安排

（一）“趣春耕”趣味劳动竞赛

    根据新课标要求，以趣味比赛激发学生劳动兴趣，整合农业劳动生产过程中的教育要素，让学生动手实践、亲历劳动中深度学习，获得丰富的体验，品尝劳动的成果，体悟劳动的价值。各中小学校内集中开展趣味劳动竞赛，人人都参与、人人有收获；区域层面组织学段趣味劳动竞赛，各学校组织代表队自主报名，具体安排另行通知。趣味劳动竞赛项目详见附件。

（二）“事春耕”个性化劳动评价

在园区中小学生劳动教育清单（见附件）的基础上，充分考虑学生年龄的差异性、学段的渐进性和技能的梯度性，确定本校学生农耕必做和选做项目，结合本校特色学生评价体系、易加综素应用，创编如“劳动达人养成计划”“慧劳动奖章”“**学校小工匠” 等多种形式、多种特色、多种视角劳动清单，合理安排学生完成清单。

（三）“慧春耕”跨学科主题学习

    各中小学要深刻把握学科课程与劳动教育合理的、内在的、实质性的关联，通过教育角色、课程内容以及组织形式等渗透劳动教育要素，开展春耕主题的跨学科学习与项目化学习活动。例如：科学和生物学科，学生学习了解农作物形态特征、栽培技术，通过实践积累耕作经验；语文和美术学科，学生在自身耕作经验的基础上，总结和呈现四季时令农活，以作品的形式呈现；科学和物理学科，学生通过实地寻访、体验耕作方式，比较现代农业与传统农业操作的差异，得出研究结论与报告等。

（四）“悟春耕”农耕文化浸润式实践

“耕读传家，勤俭持家”，春耕是重要的中国传统民俗，也是表达人们对大自然的感恩与对未来丰收期盼的一种方式。以春耕为切入点，各中小学在现有的课程育人、文化育人、实践育人、协同育人等各项工作中，要进一步强化社会主义核心价值观教育（爱粮节粮）、优秀中华传统文化教育（二十四节气与农事）、生态文明教育（感恩自然、爱护自然）、生命教育（敬畏生命、珍惜生命）、家庭教育（优秀家风家训）等主题，教育引导中小学生传承中华民族传统美德，养成科学健康的生活习惯，更加坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

四、组织保障

（一）加强区域统筹。加强全区校际之间劳动教育课程教学、实践方案和管理措施的交流协作，加强校内外劳动教育实践基地的开发和建设，挂牌一批各行各业劳动教育实践基地，形成合力、形成氛围、形成经验。

　　（二）加强资源建设。聘请具有新时代工匠精神的优秀劳动者、专业技术人员等担任劳动教育校外辅导员和社团指导老师，开发贴近生活、学生话语、内涵丰富的劳动教育课程，区域特色化、学校个性化、成果亮点化。

（三）加强理论研究。深化劳动教育课程改革与研究，充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，不断强化劳动课程的实践性和体验性，促进理论与实践相结合，注重劳动教育体系化、课程化、创造化、校本化实施，不断深化素质教育新内涵。

苏州工业园区教育局

2024年3月4日

附件一：趣味劳动竞赛建议项目.docx