教育的时代性，引导学生从文本式学习走向体验式学习。为加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践独特的育人功能，2024年10月31日，苏州工业园区初中数学第九次“做”中学跨学科学习专项研究研训活动在星湾学校举行。园区全体教研组长、备课组长、初中数学跨学科学习共同体学校、五年内青年教师共200多名初中数学教师参与了本次活动。

活动分为项目展示以及专题讲座两个环节，来自园区各校的优秀青年教师为大家呈现了12个跨学科项目化、主题式学习的研究成果，在遵循教学规律的基础上，立足学生全面的深刻化体验。

项目展示

由星湾学校杨玥老师主持的项目《井然有序》，同学们走进苏州古城区寻找古井中的数学奥秘。分析了井圈内圆外方的多边形结构，解释了井盖为何多为圆形构造并且找到了莱洛三角形等定宽曲线，尝试创造新型井盖。同时，巧用肥皂泡和三棱锥构造莱洛四面体，让学生在实际操作中感受到数学的魅力。巧借相似测量井深，揭秘了井底之蛙通过“蛙眼看世界”的故事，用数学思维去阐述视线角的变化。同时，项目还研究了最美天花板--藻井，蕴含着比例之趣，构造之巧，利用信息技术，绘制出精美的迭代纹样。提高了学生们的创新思维能力和实践动手能力。

由唯亭学校俞晴老师开展的跨学科主题式教学《一杆进洞：数学撞上“奥沙利文”》，从斯诺克这一生活素材入手，带领学生探究斯诺克中的解球问题。基于“入射角等于反射角”原理，层层递进，从将斯诺克抽象成点延伸到抽象成圆的情况，从一库解球拓展到多库解球。将数学知识灵活的应用到斯诺克中，感受课堂之外的生活数学，培养学生数形结合思维的同时留给学生自己探索的空间。

由唯亭学校鲍晨丽老师主持的项目《苏韵雅乐·“弦”谈琵琶》，围绕琵琶这一主题，进行了探索与研究。从火琵琶的历史文化发展，到琵琶的组成结构，再到琵琶音律分布原理，都进行了全面的了解和研究，并从数学的角度去发现琵琶的形之美和音之美。同时，学生还动手创作，利用简易材料制作琵琶，进一步感受琵琶中的数学，也让人们认识到生活中处处有数学。

由东沙湖实验中学蒋余希老师开展的跨学科主题式教学《菠萝中的数学》，带领初一学生进入数学的奇妙世界。围绕生活观察、活动思考、交流表达的任务串带领学生经历数学问题探索的全过程。从特殊到一般，展开菠萝路径的计算比较；再通过纸片剪拼模拟去除菠萝籽，几何直观进行比较；最后实物操作，称重计算果肉损失率完善模型，思考机器设计，不断激发、深化问题研究的推进。逐渐培养创新应用意识和模型信息观念，能够学会用数学的眼光观察、用数学的思维思考、用数学的语言表达，享受数学学习的乐趣。

由星湾学校张颖为老师主持的项目《姑苏“圆菱”甲天下》，师生共研，深入园林，探究圆菱，感受图形之美，挖掘数学之用，欣赏古典之韵。同学们用轴对称的思想严谨的证明了等周定理，用网络画板的演示清晰的理解了彩虹是圆弧形的原因。打破常规思维探究出多种无圆心画圆的构造方式，结合实际应用理解菱形的自由伸缩，借助菱形的性质设计绘制轴对称图形的工具，融合信息技术、3D打印、手工制作设计出一系列有趣的项目作品。通过此次项目探究，学生对数学的理解，对知识的运用，有了更深刻也更欣喜的领悟。

由莲花学校徐梦煜开展的跨学科主题式教学《菠萝秘径》，在生活中，我们常常看到斜削菠萝籽的现象，这门课程致力于探究其背后的原因。课程运用网络画板建立3D模型图，让学生清晰地观察菠萝籽的结构。同时，借助GGB软件建立函数模型，从数学角度深入剖析这一现象。通过学习，学生们不仅能掌握先进的技术工具，还能培养空间思维和数学建模能力。在探索菠萝籽斜削之谜的过程中，激发对生活现象的好奇心，学会用数学方法去解读世界。无论是追求知识的学生，还是渴望拓展思维的爱好者，都能在《菠萝秘径》中收获满满，开启一段充满趣味与挑战的数学探索之旅。

由景城学校沈艺老师主持的项目《探秘向日葵：向阳生长，逐梦前行》，以向日葵为研究对象，融合生物学、数学、物理学及艺术等多学科视角，构建了一个全方位、多维度的学习框架。学生围绕向日葵的生长、数学规律、物理特性及艺术表现等展开探索，通过资料搜集、实验设计、艺术创作等实践活动，不仅深化了对向日葵的理解，还促进了知识迁移与整合，提升了问题解决能力、创新思维和团队协作精神。

由景城学校徐梦老师主持的项目《图数织韵》带领学生走入纺织美学，体会数学与纺织的紧密联系，感受数学蕴含的艺术之美。学生通过动手操作，尝试用循环小数进行图案设计，随着研究的深入呈现出一幅幅由不同的数、不同的数列创造而成的精美作品。在图案设计时还要考虑色彩的搭配，所以学生还分小组研究了色轮、颜色心理学等相关知识，拓宽了美学视野。最后，学生尝试将设计出的作品应用于纺织品，切实感受数学与生活的紧密关系。此次跨学科综合实践活动，让学生在猜想中成长，探索中发展，创新中突破。

由星湾学校王凌逸老师主持的项目《“框”世奇“园”》依据“闭环思维”设计跨学科表现型驱动问题，从框景艺术文化延伸至数学原理，从框景现实运用深化到创新发明。用科技营造无边界、自适应的学习场景，呈现一课两地的效果，培养学生“破界”能力，实现人生自我导航。着重考察学生在真实情境中的真实表现，培养学生在质疑、探究、建构的实践过程中塑造自主学习的教育实践形态，形成科学而完整的研究闭环系统，发展学生高层次思维，实现学科知识的结构化。

由星湾学校顾君老师主持的项目《“竹”智多谋》，在虎丘展开了一场知识与自然的奇妙碰撞。顾老师带领学生深入竹林，探索竹的生长奥秘、计算竹叶面积，探索竹乐器的数学奥秘、体验竹编文化，甚至尝试以竹纹样进行3D打印与设计。学生们在实践中不仅收获了丰富的数学知识，更在心灵深处种下了探索与创新的种子。这场数学项目化学习，不仅展现了数学与自然、传统与现代的和谐共生，更彰显了数学项目化学习的无限魅力和深远意义，为园林数学项目化学习注入新的活力。

由星海初中刘文静老师主持的项目《AI赋能探月数学之美》，带领学生开展一场探月活动。自古以来，人类对月亮的向往和探索从未止步。借助AI信息技术，了解月相的成因和变化规律。在估算地月距离的过程中，鼓励学生使用不同方法解决问题。带领学生揭开天狗食月的奥秘，并给出了一种推算月食持续时间的方法。学生自主探索，融合多个学科知识，通过了解中国的探月工程，激发了学生的对中国航天的兴趣，同时也提升了学生的学科素养内涵。

由星汇学校吴晨语老师主持的项目《经纬交叠：纵横坐标定位》，从数学视角探究地球仪上的经纬网，提出问题：如何用数学的眼光探究地球仪的结构，了解经纬网在全球定位中的作用？在项目探究过程中，学生自主思考、合作探究、成果展示，教师及时评价，学生不仅获得了知识、技能、活动经验，也在动手操作的过程中体验到了数学的乐趣。

专题讲座

星海实验初级中学薄凯磊老师带来题为《初中数学“项目化学习”校本课程研究的星海实践》的讲座，围绕研究背景、校本实践及项目反思三大板块展开，分享了星海学校在初中数学项目化学习方面的宝贵经验和创新成果。

从金鸡湖畔的东方之门到古城内的盘门，从国金中心到虎丘山上的古塔，从传媒大厦到古典园林，星海的老师们带领学生们通过实地考察，打造了一系列以苏州典型建筑为主题的跨学科项目化学习课程。将数学知识融入实际生活场景中，让学生们在实践中学习，在探索中成长。讲座通过展示《魅力东方，智绘之门》等多个实际案例，不仅展示了项目化学习的魅力，还分享了其在校本课程开发过程中积累的经验。

本次讲座不仅是星海实验初级中学研究成果的一次集中展现，更为广大教育工作者提供了一个思考与借鉴的平台，帮助大家共同探索更加高效的教学方式，促进学生核心素养的提升。

最后园区初中数学教研员、正高级教师、特级教师王晓峰老师指出，项目化学习要突出数学教学，培养学生数学眼光。教师应站在学生角度深入思考、辅助探究，追求精准、精深、精致的数学教学，坚持高观点、高立意、高品质的数学课堂。

促核心素养落地，为知识运用赋能。通过实际体验积累数学活动经验，感悟数学学习思想，在项目探索中理解数学本质，这种主体参与性、活动性强的学习方式，必将带来素养的落地生根。

供稿：王凌逸

摄影：张颖为

编辑：贾愫娟

一审一校：全丽波

二审二校：丁文

三审三校：李妹红