学科实践活动是促进学生核心素养落实的重要抓手，地理实践力的培养是发挥学科育人的重要途径。基于此2024年10月15日下午，苏州工业园区星汇学校承办了星汇学校、青剑湖实验中学、唯亭学校、文景实验学校地理实践力培养策略主题研讨活动。

各美其美 美美与共

设计一个学生深度参与的学科实践活动有助于激发学生的求知欲望，设计一个学生全程参与的学科实践活动有助于落实学生的核心素养，本次主题研讨活动四位老师的课堂都为学生地理实践力的培养提供了可供参考的路径。

唯亭学校谢婕执教的《海陆的变迁》，以哆啦A梦穿越任意门为主线，带领学生穿越至不同地点，领略各地丰富景观，探究背后原因。穿越地一：意大利那不勒斯湾西海岸。本部分通过哆啦A梦在海底看到人类建筑，说明这里从陆地变成了海洋，这里发生了沧海桑田。穿越地二：德国柏林魏格纳的病床前，本部分听过聆听魏格纳的诉说认识大陆漂移假说，通过帮助魏格纳寻求证据，体验科学探究的过程和步骤。穿越地三: 庞贝古城遗址。一起追寻庞贝古城的前世，探究庞贝古城消失之谜。过程中学生通过亲自动手拼一拼、拿起材料动一动等学科实践活动，亲身感受海陆变迁背后的力量。最后，又穿越回课堂，通过学生分享穿越过程中的收获，总结了知识，升华了主题。

文景实验学校彭璐老师执教的《地图的选择与应用》，以阳澄湖大闸蟹为情境，通过角色扮演的形式，让学生化身游客、快递小哥、阳澄湖蟹农，分别研究地图的选择问题，数字地图对出行线路的优化问题，数字地图对农业生产的影响问题，课程中还运用了平板电脑、地图软件等信息技术手段，通过数字赋能的方式增强了学生的体验感，通过多种形式的体验、感受，让学生真真切切体会到地图对于我们生产生活的影响。

星汇学校周涛老师执教的《多变的天气》，以台风“贝碧嘉”为主线，首先，通过对比台风来临前后的天气状况认识天气的特点；继而，通过分析台风来临时的情况，分析天气对于我们生产生活的影响；最后，通过台风来临前人们如何准备预防，培养播报天气的技能。在过程中通过台风过境后一片祥和的校园、我国风云气象卫星的发展过程等内容，重点落实了课程思政元素、强化了地理课程的育人价值。最后，通过自选城市、自选日期的形式设计一份城市天气预报，并结合天气对人类生产生活的影响等角度做出生活指南，该部分充分发挥了活动的评价作用，同时通过深情款款的总结，让学生沉浸于课堂。

青剑湖实验中学耿联老师执教的《品蟹识天气》，以如今热销的螃蟹为主线，通过识蟹——走进天气、品蟹——研究天气、养蟹——预报天气三个环节，对应天气的概念特点、常见天气符号、天气预报等知识线索，在每个环节都提出了一个可供研究的核心问题，然后围绕核心问题层层递进、逐级展开，问题链条完整，最后围绕播报全国城市天气预报，设计了可测可评的指标体系，注重学习的评价，发展学生的核心素养，让学生沉浸于螃蟹的世界。

交流碰撞 互相唤醒

星汇学校尹志强老师主持课例主题研讨环节。青剑湖实验中学林杰老师从情境创设、课堂结构等方面分享了自己的学习心得和观课感受。唯亭学校刘宏杰老师从地理教材的编写、不同章节内容间的整合分享了自己对于新教材的认识。文景实验学校彭璐老师则从知识的落实、跨学科内容的呈现等角度分享了本次学习的体会。星汇学校尹志强老师分享了好课的六大标准这篇论文，并结合学科特点、课堂实践做了自己的解读。

一次教研活动就是一次催生和唤醒，一次教研活动就是一次成长和进步，一次教研活动就是一次反思和沉淀，在一次次的碰撞交流中，不断成就彼此、发展学生，打造属于学生的幸福课堂。

一审一校：李怡文
二审二校：冯加喜
三审三校：龚秋萍