为推动区域“教育数字化支撑大规模因材施教的区域实践”的实践落地，推进“基于学情、素养导向”的数学评研一体化学科建设，2024年10月10日，苏州工业园区娄葑学校承办了园区初一数学进阶课程教学第2次推进活动。星海实验初级中学许昌军主任、进阶课程指导组全体成员、进阶课程试点校教研组长及初一数学全体教师参加了本次活动。

进阶课程展风采

   进阶课程教学1

娄葑学校张佳凝老师从生活情境出发，通过分析-引导-归纳-分层巩固展示了《3.2代数式（1）》的进阶课程教学。 张老师有层次的教学设计让每个学生都能积极参与到课堂中，让学生成为课堂的主角，让不同层级学生都有了一定的进步 。

   进阶课程教学2

唯亭学校倪健老师给大家带来了进阶课程教学《3.2代数式（1）》。倪老师通过对活动探究、问题思考、探索归纳、实践应用等多个板块的分层设计和精准把控，让学生学习的主观能动性和数学素养得到了提升。

  进阶课程教学3

  娄葑学校郝合扬老师开设《2.7有理数的混合运算（1）》的进阶课程教学，以AB小组合作、C组自我成长的形式，从活动引入有理数的混合运算问题，条理清晰，各个环节紧密相连，井然有序。

研讨交流明方向

课堂展示结束后，各试点学校教研组长围绕“做了什么”、“做的怎么样”、“下一步该做什么”分别对本校进阶课程教学实施情况进行了汇报交流。每个数学教研组都围绕进阶课程的指导思想，针对各自学校的学情，开展了丰富多彩的实践活动。通过本次交流活动，各教研组集思广益，博采众长。

活动的最后，星海实验初级中学许昌军主任从课程编制、课堂教学、命题评价三方面对本次活动进行了总结。许昌军主任提出进阶课程要积极改变传统课堂重“讲授”轻“探究”、重“结果”轻“过程”、重“动脑”轻“动手”、重“解题”轻“实践”、重“训练”轻“素养”等学习环节结构中的不良现象。此外，许主任提出要用好“易加分析”，强化数据应用意识，以学定教、精准施教。

  风劲云涌，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。本次活动不仅给老师们提供了关于进阶课程教学更清晰的思路，也将激励老师们不断博学善思，凝心聚力，笃行不怠！

    文字/陈佳瑜  图片/冯振宁   排版/靳立
    一审一校/崔志刚  二审二校/高蓓莉   三审三校/顾军