前言

碧水悠悠映晴空，绿树成荫绕学宫。

名师荟萃聚一堂，共探教学展新容。

论文交流显真知，课堂展示绽芳华。

融合阅读开新境，育人路上步更坚。

时方四月，告别乍暖还寒，迎来惠风和畅。2024年4月17—19日，江苏省英语名师工作室（主持人：王秀荣）的成员们共聚“太湖明珠”——无锡市，联合无锡市包丰名师工作室、谢建民名师工作室和孙俊名师工作室，举行了主题为“基于学科育人的初中英语课内外融合阅读教学”的集中研修暨苏州市基础教育标杆性育人范式研创工程学术研讨活动。

课堂展示，共探学科育人教学实践

课外阅读篇

包丰名师工作室成员李潭潭老师执教了多维阅读13级A big mistake。李老师充分利用绘本“图文互补”的特点，读前以图激发阅读期待，读中以图串联故事情节，读后以图挖掘情感态度。问题的设计环环相扣，层层深入，体现了学生本位，提高了学生的绘本阅读能力，为学生阅读素养的提升做出了积极的探索和实践。

王秀荣名师工作室成员陈敏慧老师执教了Living Heritage ( Issue_847, Teens, Junior 2 )。陈老师基于汉服与自贡彩灯这两个文化遗产在当代依旧盛行的原因，以“to keep or to change”为主线串联这两篇文章的教学。通过对两个标题的解读，组织推动教学过程，以此达到保护文化遗产、传播中国文化和增强文化自信的课堂育人目标。

课内阅读篇

4月18日下午，三位名师工作室成员就译林英语八年级下册Unit 5 Reading 1 When in Rome展开了精彩纷呈的同题异构。

孙俊名师工作室成员吴颖瑾老师以歌曲“Good manners”巧妙导入，结合生活实例引导学生围绕话题开展交流，带领学生走入文本，也走入了生活。课堂上既有扎实的阅读过程，又有精彩的生成瞬间，问题链环环紧扣，渗透了文化意识和思维品质的培养理念。

谢建民名师工作室成员陶弘扬老师通过层层递进的活动、开放性的问题，带领学生读透文本，总结归纳英国文明礼仪行为，同时抛出一系列问题供学生探讨中国类似场合的礼仪文化，在对比教学中，学生观察、感受、分析、判断文化异同，其思维得以培养，主观能动性得以发挥，学生正确的文化观和价值观得以树立，英语学科育人的功能也得以充分体现。

王秀荣名师工作室成员卢迎春老师通过Mr G的视频导入Manners are important这个话题，接着带领学生归纳英国的文明礼仪习惯，丰富文化体验。最后借助小组合作让学生从课本走向现实，通过展示中华民族优秀的传统文化和文明礼仪，帮助学生树立文化自信，增强民族自豪感，并能够致力于传承和弘扬中华礼仪。

交流点评，达成学科育人教学认知

课例观摩之后，吴颖瑾、陶弘扬、卢迎春三位老师就设计思路和教学准备和大家进行了分享，并就课堂展示进行了深刻的反思，呈现了各自的教学风格和严谨的教学态度。

随后，包丰名师工作室、谢建民名师工作室、孙俊名师工作室和王秀荣名师工作室的成员代表就观摩的课例进行了评课议课。大家一致认为，三位执教老师教学基本功扎实，亲和且富有感染力，教学思路清晰，展示了课堂魅力。三节课都体现了以学生为主体、教师为主导的新课标课堂设计理念，紧紧围绕礼仪这一主题展开探究，注重阅读文本方法的架构，活动设计从学习理解到应用实践再到迁移创新，帮助学生在层层递进中获得提升。对于语篇的解读注重与学生生活实际相联系，发挥语篇的育人功能，引导学生在生活场景中如何做有文明礼仪的孩子。帮助学生理解并感悟不同国家的礼仪文化内涵，树立正确的价值观、健康的审美情趣和良好的品质。

专家讲座，引领学科育人路径探索

4月17日下午，无锡市教育科学研究院张春华副院长为学员们带来了题为《文章不是无情物》的讲座。张院长给新时代背景下的老师们提出更高的要求，那就是除了站稳讲台，还得写得出文章，表达得出思想。他指出，写作不仅是教师自身发展的需求，更是新时代背景下教育发展的需要。张院长从写课、教材研究、理念建构、问题剖析、考试评价、读书感悟六个方面，为工作室成员提供了写作视角和内容选择方面的针对性指导，鼓励大家研究课例，寻找课核，凝练课理。

4月18日上午，无锡市教育科学研究院初中部主任、初中英语教研员、正高级教师、“锡教名家”培养对象包丰老师为大家做了题为《利用英语绘本培养学生阅读能力的实践与思考》的讲座。包老师基于两节课外阅读的课例，从“什么是绘本”，“绘本的特点”，“当前中小学英语绘本阅读教学存在的问题”和“如何利用绘本特点培养学生阅读能力”四个方面展开指导。他结合具体课例，详细阐释了“利用叙事性特征提高解码能力，利用直观性特征培养文化意识，利用图文互补性特征促进阅读理解”的行动路径，为工作室学员开展英语绘本阅读教学实践提供了宝贵建议，具有积极的指导意义。

4月18日下午，来自江苏省南菁高级中学实验学校的江苏省特级教师、正高级教师谢建民老师为学员们带来了《基于深度学习的阅读教学实践》的讲座。谢老师指出，在培养学生英语学科核心素养的广角下，阅读教学需要寻求突破。他从深度学习的概念入手，围绕五种阅读策略，结合鲜活的教学实例，指导工作室学员如何在阅读教学中发挥主导作用，改变教学实践中的浅层学习现象，提升学生的高阶思维，落实学科核心素养、实现立德树人的育人价值，从而培养全面发展的人。

4月18日下午，工作室主持人王秀荣老师为学员们带来了题为《基于学科育人的初中英语阅读教学实践》的精彩讲座。王老师通过生动的案例和深入的分析，向大家展示了如何通过阅读教学培养学生的思维能力、情感态度和价值观。王老师强调，初中英语阅读教学不仅要注重知识的传授，更要注重学科育人的功能。她的讲座内容充实、条理清晰、语言优美、文采斐然，让我们在享受知识的同时，也感受到了语言的魅力。她的先进教学理念和科学育人方法，为大家今后的教学工作提供了宝贵的借鉴和启示。

4月19日上午，江苏省特级教师、正高级教师、“苏教名家”培养对象、镇江市教师发展学院耿霞副院长为工作室成员带来了《心有所向，逐光前行——以学生成长为中心的育人实践探索》的专题讲座。耿院长强调，以学生成长为中心的教育理念是所有教育人应铭记于心的。她认为，与学生一起成长不仅让教师收获教育的喜悦，更让教师感受到生命的价值与意义。耿院长的讲座如同一幅生动的画卷，展现在大家面前。她的每一个故事、每一个观点，都让大家感受到了教育的力量与美好。在这场讲座中，大家不仅深刻领悟到了育人的智慧，更感受到了教育工作者的意义与价值。

结语

春意盎然，书香四溢。枝头每一朵绽放的春花，都像是教育之路上的点滴收获，凝聚着我们对教育真谛的探寻与追求。从课堂的深度探讨到科研的广阔天地，我们一路前行，不断碰撞思想、交流理念，收获着专业成长的喜悦与力量。通过这次活动，学员们在润物无声的教育过程中，努力践行学科育人理念，从而师生共成长！

一审一校：陈雅婧

二审二校：王秀荣

三审三校：张晓华