教学质量是学校的生命线，教与思的结合是学业质量提升的重要前提。为更好地提高教育教学质量，强化管理、反思教学，全面提升学生的语文核心素养，4月16日下午，苏州工业园区小学语文学业质量监测结果运用跟进式改革专题研讨活动（金鸡湖教育集团专场）于斜塘学校举行。

        如果说教学质量的提升离不开有效的教学活动，那么课堂就是教学的主阵地，此次活动共安排了三节精彩的课例展示。

        星湾学校顾琴老师执教的是统编教材四年级下册习作八《故事新编》。课始，创设了阅读节编印故事集的情境，唤醒了学生的表达欲望。在指导学生新编故事时，顾老师以《龟兔赛跑》为例，引导学生从新特点、新时代等方面发散思维，拓宽思路。针对监测反馈提出的学生在写想象作文时缺乏明确主题的问题，顾老师引导学生认识到，新编故事不仅要考虑到情节有新意，还要能体现道理。课后鼓励学生积极投稿，让情境更加完整，有效激发了学生的习作兴趣。

        车坊实验小学吉淑芬老师执教《小英雄雨来（节选）》，紧扣“跟进式”阅读指导要求，推进学生对雨来英雄形象的理解，从回忆旧知“识英雄”，进行“寻英雄”，再到“什么原因让雨来成长为小英雄”关联到其他部分来“探英雄”，然后对还乡河的三处景色描写进行探讨而“惜英雄”。针对监测要求能力点：要能够运用有价值的信息解决生活实际问题，能够对文本观点、表现手法等做出反思性评价。课堂上吉老师学生抓住细节，前后联系读感知人物变化，点拨“悟英雄”，留下课后读整本书的引子。

        景城学校潘珍珍老师执教的《习作六：我学会了____》以监测数据为靶，围绕学生习作中“组材”这一薄弱项展开重点训练。课堂设计层级而上的任务链，由点及面，以终为始，最终达到让学生把不会到会的过程“写清楚”的目的。该课的评价指标由学生在经历真实学程后生成，是对四上第五、六、八单元习作策略的综合运用。此外，潘老师还精心选择习作的“语料”，将读写融合，引导学生多次生成认知冲突。从概览全篇到聚焦语段，从大步骤到小策略，让学生的学习真实发生。

        教学就是一群人一起共研共进的过程。课后，三位执教老师结合本次活动主题与自己课堂教学实践的经验进行了说课分享，张翼、江莉、邱素芬三位老师进行了评课交流，共研促提升，同思以致远，老师们在研讨的思维火花碰撞中，共前行。

       园区教师发展中心兼职教研员、园区金鸡湖学校教导处主任赵静为大家做专业指导。赵静充分肯定了三位执教老师精彩的课例呈现，回顾了“四年级学生语文学业能力测试框架”，分享了“苏州工业园区小学语文试卷命制指标”，强调教师在日常教育教学中要时刻以2022版新课标为依据，随后赵静以三节课例展示为例，向在座老师分享了习作与长文的课堂教学策略。精彩细致的指导使在座所有老师都受益匪浅。

       提升学业质量是教学永恒的追求。本次活动的举办，使金鸡湖教育集团的各校老师们明确了今后小学语文学业质量跟进式改进的方向。勤于学，善于思，我们定能踔厉奋发提质量，笃行不怠谋发展。