春风含笑柳如烟，最美人间三月天。春意盎然，原本充满欢声笑语的校园，却因一场突如其来的疫情打乱了开学的步伐。为更好地利用这个“加长版”假期提升教师的专业素养，苏州工业园区小学语文学科培训基地“注重知识梳理，提高探究能力”线上研训活动在苏州工业园区星汇学校成功举办。苏州市姑苏区教师发展中心惠兰主任、苏州工业园区星汇学校谢剑雄校长、王水丽副校长出席了本次活动。

课堂观摩——六星亮相 尽展风采

来自星汇学校的曾宏艳老师以一年级下册第二单元为例，探究单元整体识字方法，带来了一堂生动有趣的梳理探究课。课堂中，曾老师创设真实的情境，通过偏旁开花等趣味环节提炼偏旁识字方法；带领学生温习旧知、寻找书中隐藏数量词等环节，强化对数量词的记忆及运用；聚焦“的”字短语，对孩子进行了语言训练。整节课字不离词，词不离句，有复习、有拓展、有运用、有朗读，孩子们在乐中学，在学中乐。

 “阅读真的是件很快乐的事情，在儿童故事里，有跟我们相似的生活，有意想不到的奇遇。”来自星汇学校二年级的李娟老师以“拥有一片神奇的花瓣”为课题，执教了一堂二年级下册第一单元“快乐读书吧”《七色花》的阅读推进课。李老师的课堂教学环节清晰有序，通过“看目录，找内容”、“看插图，知故事”、“读人物，学品质”三个板块，层层递进，孩子们在阅读中遇见了善良纯真的珍妮，开展了奇妙的想象，也收获了助人为乐的道理。

三年级的钱影影老师则带领学生“在寓言这座城堡里探寻智慧的宝藏”，驻足这最古老的寓言集——《伊索寓言》，进行阅读分享。钱老师的课堂以《快乐读书吧》为学习主题内容，锁定整个寓言单元，进行阅读方法梳理和任务探究。一方面用数据分析关注寓言主角，引导学生关注作者背景，学习绘思维导图的阅读法；另一方面关注格言式结尾，读写结合，帮助学生将多角度批注的阅读好方法落在实处。

“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”是四年级下册第二单元的阅读策略。星汇学校的赵国华老师以“梳理线上学习成果 探究问题的提出与解决”为主题，带着学生整合学习了部编版四年级下册第二单元的学习内容。赵老师巧妙地借助学生已有的线上学习经验，以培养学生自主学习能力为目标，以模块化的学习资源为依托，以学生和资源的互动为主线，进行课前课中课后一体化的设计，帮助学生最大限度地实现个性化学习。

祝银桂老师执教的是《梳理线上学习成果 探究古典名著的读法——以五年级下册第二单元为例》，她引导学生回顾第二单元阅读名著的方法，借助思维导图等工具梳理线上学习的成果。在任务单的驱动下，结合阅读兴趣和能力，探究适合自己的阅读古典名著方法。教学中，从三个板块进行推进：梳理，单元知识形成体系；探究，课程回读探求新知；延伸，在整本书阅读中实践。祝老师带领学生关注课本删减的内容，获得古典名著跳读的策略。还以“武松”的评价为切入口，引导学生在思辨阅读中获得正确的价值观、人生观。

梁晶老师执教的是《慢读水浒，说人物——<水浒传>阅读推进课》，这堂课以学生视角，开展项目式学习，选择适切的角度布置任务，让学生在对整本书的宏观认识下，建构阅读框架，个性化解读，达到面线点立体性学习体验。梁老师让学生根据个人阅读爱好进行自主选择阅读，充分领略水浒人物的不同风采。课堂环节设置，让人耳目一新，学生的学习意犹未尽。

专家讲座——探究型单元知识梳理的实践样态

讲座伊始，星汇学校王水丽副校长对六节线上课堂进行了提纲挈领地总结。老师们关注到了两方面的需求，分别是小学生与家长对当下线上教学的需求；校本学习与苏州线上教育中心课程衔接的需求。厘清了本次探究课“从何出发？怎样出发？到达怎样的目标？”的问题。

接着进入教师说课环节，六位上课老师一一阐述了自己梳理、探究课堂的构建思路，还分享了线上教学的技巧与激励机制。此外，来自星澜学校的赵安琪老师和星汇学校的钟梦露老师也分享了自己的听课感受。两位新教师都表示今天的活动让自己对语文知识的梳理、探究有了更深刻的认识，也产生了语文教学的大局观，并决定在以后的教学中加以实践。

在最后一环节，苏州姑苏区教师发展中心惠兰主任做了专家点评和指导。她对此次活动给予了高度的肯定。她评价道：“这是一场具有前瞻性的、专业的、丰盛的研修盛宴！课堂具有整体、让学、建构的意识，特别契合新课标的要求，在疫情背景下，具有很高的现实价值！”此外，惠兰主任还提出了宝贵的建议，指导大家思考理想与现实，过程与评价，整体与部分之间的关系。

深思精研助成长，俯首躬行共芬芳。星汇小语全体教师将满怀对教育事业的热忱，在梳理、探究的路上越走越坚定。在实践中思考，在思考中学习，在学习中改进，做个最可敬的语文老师！