课程游戏化环境创设之动态发展

幼儿园的环境是重要的教育资源，在不经意中影响着孩子们。课程游戏化建设的大环境下，运用课程游戏化的理念对环境进行创设和利用，能有效地促进幼儿健康、和谐的发展。本学期，东港实验幼儿园的老师们在环境规划上，又有了新的设想，如何让孩子在宽松的、游戏化的氛围中学习并得到发展。在激烈的研讨活动中，老师们达成了共识，在环境创设中，制定了四块内容：值日生工作、入园签到、天气预和班级公约。通过这四块内容，让孩子能够关注生活，关心他人，以及培养自我服务的能力。

创设过程中，老师们结合孩子的年龄特点，以及班级实际情况，创设出了各具特色的板块。小一班创设的“今天我来啦”，将心情和进门签到完美的结合在了一起。孩子通过插棒棒糖，识别自己的情绪，让教师能及时关注幼到幼儿的情绪，同时也了解了孩子的入园情况。中一班创设了“玉兰报天气”，通过观察玉兰花（花蕊、枝干、叶子等细节），发现植物和天气的关系并进行记录，积累有益的直接经验和感性认识。大四班创设的“值日生工作”，由老师和孩子们共同协商小班长管理内容，通过自主选择包干区域，为集体服务，引导孩子主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易放弃。

环境创设不是简单的将一面墙装饰起来就好，而应富有张力，充满创意与变化，这样的环境才能够吸引孩子，满足孩子世界的多变追求。环境创设研讨活动促进了教师们环境创设能力的提高，也为今后幼儿的发展创设更丰富有序、富有教育意义的游戏环境、学习环境和生活环境带来了启迪。

撰写人：周莉莉