课程游戏化是江苏省幼儿园课程的一次根本性的改革。只有根本转变长期以来以“教师为中心”的惯性思维和注重知识传授的倾向，才能从根本上转变理念，提升幼儿园的保教质量。

近日，本园进行了第二次课程游戏化推进会，会议主要分四部分进行。

首先，魏倩园长就园所内软硬件设施的调整做了简单汇报。园所充分利用园所空间和场地的教育意义、结合幼儿身心发展需要，在恐龙园优化设置玩沙区和玩水区，并就户外民间游戏场地进行合理规划做了相关汇报工作。

其次，通过大班科研组长刘玉娟老师针对“支架二”的分享，教师们在进一步围绕核心理念下，深入思考和体会如何树立正确的儿童观、游戏观、课程观，逐步体会如何才能将将理念转化为行为，尝试调整教育行为，从而进一步改造教师的专业知识和能力结构，专注于研究幼儿的经验，研究幼儿的兴趣，研究幼儿的需要，促进幼儿学习与发展的需要。

再次，针对市级十三五课题《基于幼儿学习与发展需要的幼儿园体验式“微社区”研究》，四个子课题组长分别就目前开展状况及成果做出相关汇报工作。

最后，王雪莉园长针对教师们提出的关于“班本化”理念下的各班“小专题”研究出现的困惑，进行了相应的指导和解答。

本次推进会议气氛热烈，效果显著，教师们不仅对于园所环境优化调整及园所重点课题有了更深层次的认识，更重要的是，教师们认识到课程的改革与发展，是一个长期的、循环往复的、有内在规律的过程，因此幼儿项目课程游戏化是一个系统的工程。它从幼儿园的教育理念到幼儿园的课程目标，从空间环境创设、材料提供到一日活动的安排，到教师的教育策略途径和手段到生活活动、游戏活动，教学活动的组织和指导，从对幼儿的观察到对幼儿学习发展的观察和评估，从自然资源到家园社区的合作等，这些因素融合在一起，是一个宏观的课程系统。