新体验作文素来是文萃小学一张特色名片，致力于高效提高文萃娃语文素养，培养优秀积极品质。为进一步提高我校新体验作文的影响力，提升特色品牌效应，文萃小学语文组的老师们齐聚在开学之初，共同解读本学期的新体验作文工作计划。

在特色部主任王平主持下，老师们首先了解了本学期的工作目标以及工作措施。工作措施分为以下几个方面：“四个研究抓手”：夯实课题研究 务实服务引领 校本实践 诗教联盟 。“两层发展平台”：师生多元个性发展平台，实现共同进步，一齐发展。“四种体验活动”：体验作文节、创意体验课程、缤纷阅读、常态写作。“多种课型研究”：翻转新体验作文课、学科课例融合课、同课异构课……“两项奖励细则”：月度和学期奖励细则相结合，精研优化多元评价机制。

新体验作文最大的魅力莫过于丰富的体验活动了。本学期，在结合传统体验活动的基础上，预期落实如下四种体验活动：

 一是新体验作文特色节。特色部引领，备课组组织，进行多个新体验作文节：“学生河长在行动节”“盲人节”“槐花节”“植树节”“无作业日体验节”“寻访古城文化节”“包粽子节”“晒书节”“河小青在行动节”……文萃娃将在缤纷的作文节体验活动中快乐享受，幸福体验，在体验后愉快写作。

二是缤纷阅读体验活动。要想文萃娃写作有深厚的底蕴，强化阅读，推广阅读，全员阅读，非常有必要，本学期各年级完成必读“班级共读”“幸福3分钟”“图书馆阅读”“晨诵”，可以自选进行“明日阅读” “打卡阅读”“亲子阅读”“同伴阅读”“主题阅读”等形式进行班级师生阅读，培养阅读的兴趣，为写作奠定基础，同时打好精神底色。

三是精编创意体验课程，各年级个性化的定制创意体验活动，更丰富文萃娃的写作素材和日常生活，体验后撰写一篇篇新体验作文，提升文萃娃的语言能力和作文水平。

四是多彩写作常态研究，语文教师组织学生在日常语文教学中进行写作的研究。如一、二年级的自主写话和看图写话、自主绘画写话相结合；三、四年级的随文片段练习和循环日记相结合；五六年级的周记和篇章读写相结合，让作文特色研究真正起到培养学生的语文素养，提高学生的作文水平。王老师还给大家逐条讲解了学生常态写作研究的操作具体要求以及作文批改的要求，让新体验作文教学真正为提高学生作文水平服务。

本次研讨活动为老师们明确了本学期的新体验作文特色研究方向，规范了作文教学行为，相信文萃小学的新体验作文在老师们用心深入研究下，齐心推动实践下，定能绽放出多彩光芒。