虞永平教授在题为《课程游戏化的意义和实施路径》一文中提到：“我把课程游戏化看成一个质量工程，抓课程游戏化这件事不是为了项目本身，而是教育质量的抓手和切入点，这也是当前课程改革和课程建设的突破口。”尚城秉承着“以研促改，以改促研”的思路，开展一系列园本教研活动，积极研究教师、研究儿童，尝试用“改”与“变”来推进课程游戏化建设。1月26日，尚城幼儿园分别由五组教师从课程的架构、环境的营造、课程故事分享、课程实践的尝试等方面，就一学期以来，老师们的改革与尝试，进行了“课程游戏化”园内分享活动。

亮点一：教研与学习并行，活学活用

课程游戏化的改革首先要做到的就是观念上的转变，怎样让尚城这个青年教师占比居高的团队，把握课程游戏化理念的精髓？巫老师关于《从种植走向艺术》的汇报，很好的诠释了尚城分园一个学期的实践，尤其是《儿童行动方案》的部分，体现了尚城分园老师们卓越的学习能力以及行动力。从分享中，我们可以汲取到由近及远的课程视野、聚焦问题的资源整合，发人深思。

亮点二：儿童本位，善观察、会引导

徐老师提到，本学期环境创设在“课程依托环境，环境承载课程”的理念下，从儿童的视角重新审视班级环境，形成儿童立场的环境创设新策略，这是儿童本位之一。

盛老师与吴老师分享的《萌娃遇上萌鼠——当孩子兴趣来临时》当中，问题的引发、探索的深入，都是源于孩子们的兴趣与发现、教师的观察与指导，这是儿童本位之二。

臧老师为团队分享的《不一样的休业式》中，清晰的呈现了教师观念转变带来的不一样的休业式课程，将休业式还给了孩子，孩子的创造与展现是出乎预料的，教师的适时引导，更是促成了孩子们的成功，这是儿童本位之三。

亮点三：问题导向，聚焦生活

今天的分享中，老师们都从问题入手，初步尝试问题导向的思考方式，以课程故事的形式诠释一个学期以来的收获。姚老师为代表的《菜园里的艺术家》自然种植课程故事分享，聚焦问题，记录幼儿生活中的实践点滴，夹叙夹议，脉络清晰的展现自然种植之于自然角、科学区、食物的链接，让人产生情感的共鸣。

《小鬼当家——自主餐点》的案例分享，聚焦幼儿生活环节，真正将课程游戏化的理念根植于幼儿一日生活，幼儿更加的自由、自主，又有目的、有计划、有成长。

在实践过程中尚城将不断地提升经验，总结经验。正如黄园长的最后总结：“今天的汇报活动非常的精彩，我欣喜的发现我们年轻力量的崛起，刚入职几个月的老师在课程游戏化改革中，敢思敢想敢做。在一个学期的实践过程中，总园分园各具特色，我也看到了老师们相互学习的渴望。课程游戏化并不难，只要我们脚踏实地，我们可以走的更远”。将“课程游戏化”理念深埋于教研改革的各个方面，以幼儿为本的思想浸润于生活教育的各个环节，尚城在课程游戏化的道路上，路会越来越宽广！