教研相长，众行致远。5月23日下午，赵飞名师工作坊暨星湾教育集团初中语文优师共同体研修活动在苏州工业园区星湾学校如期开展。赵飞名师工作坊全体成员、星湾教育集团语文优师共同体全体成员参加了此次活动，观摩同课异构，评课研课共促成长。

星湾学校鞠婷老师在讲解课文时，十分注重引导学生梳理作者的游踪。她让学生们自主阅读，圈画出文中表示地点转换的关键词，随后邀请同学上台绘制简易的游踪图。这一方式使抽象的文字变得直观，学生们清晰地把握了作者游览的行程，也对游记的线索有了更深刻的理解。在字里行间的品读游走中，鞠老师带领学生们逐渐理解：兼具文学性与思想深度的游记经典，它们也许不是告诉你该去哪里，而是分享如何看待这个世界。

朝前路学校陆丹老师的课堂导入别具匠心，她为文章构建了“幽默大师爱旅行直播间”的教学情境，并利用AI让“主播”说话，这一环节瞬间抓住了学生们的眼球，将他们带入了课文所描绘的情境之中。在讲解课文时，刘老师从“访神峰—游览行程；赏奇景—阿尔卑斯之王；识奇人—车夫之王；悟奇行—其乐无穷”四个板块精心设计了教学任务。

张家港市初中语文教研员刘华老师全程参与活动，听课结束以后进行点评和专家讲座。刘老师以 “如何设计真实任务” 为切入点，强调真实任务需包含目标、角色、情境、学习行为、作品、成功标准六大关键要素。其次刘老师特别强调 “评价量规” 的诊断与激励功能。她以 “拍摄景点视频脚本” 和 “车夫之王胜任力雷达图” 为例，展示如何通过细化评价维度（如驾驶技术、安全意识等）和明确评分依据（如拍摄顺序、景别运用等），将抽象的核心素养转化为可观测的表现指标。这种 “看得见” 的评价方式，不仅为学生提供了清晰的学习方向，也让教师能够精准把握学情，实现以评促学。最后，刘老师总结教学评一体化的核心理念：通过情境性知识、阶梯式活动和表现性评价的有机统整，引导学生深度参与语文学习活动，在运用语言文字解决实际问题的过程中，实现立德树人、以文化人的教育目标。这不仅是课堂教学观念的价值重构，更是对 “培养什么人、怎样培养人” 的积极回应。

此次教研活动为初中语文教师打开了教学评一体化的实践视野。参会教师纷纷表示，将以此次学习为契机，在课堂中积极探索 “教 - 学 - 评” 的融合路径，让核心素养在真实的学习活动中落地生根，共同构建初中语文课堂教学的新样态。

撰稿：毛紫珺、汤凯茹，摄影：葛超


一审一校：洪春燕
二审二校：赵飞
三审三校：谢剑雄