2023年4月29日，王秀荣名师工作坊开展了主题为“基于核心素养的初中英语课外阅读教学实践”的线上研修暨姑苏教育人才资助项目“指向学生核心素养的初中生英语自主阅读能力培养研究”（立项编号：RCZZ202233）项目研讨活动。本次活动也是工作坊与中国外语教材与教法研究中心、上海外语教育出版社合作举办的全国基础外语教师线上公益培训活动。

本次活动共分为三个环节：课例展示、专家讲座及导师点评。工作坊全体成员以及全国各地对初中英语课外阅读教学感兴趣的英语教师共同参加了本次研修活动。

课例展示

第一节展示课是由淮安市金湖吴运铎实验学校卢卫国老师执教的黑布林整本书阅读The Secret Garden。卢老师以秘密花园和人物的变化为主线，通过分析秘密花园前后呈现的不同形态及文中人物前后性格上的变化，揭示人与人之间传递真情和爱的重要意义。卢老师注重引导学生独立思考，实现学科育人的目标。

第二节展示课是由苏州工业园区唯亭学校吴军群老师执教的课外阅读The Last Leaf。吴老师抓住叙事性文本发展的线索，使主人公的情感变化线条和主题更加鲜明。吴老师充分发挥英语课堂的育人功能，引导学生理解人与自我及人与社会的关系，形成积极的世界观和人生观。

第三节展示课是由西安交通大学附属初级中学叶青老师执教的黑布林整本书阅读The Spring Cup。本节课中，叶老师不仅注重理解课文情节、分析文章结构，而且注重深挖文章主题，将本节课中深层表达的主题内涵与学生一起进行剖析，引导学生用批判性、开放性的思维对文章中的矛盾、留白等进行讨论和总结，有效地培养了学生的核心素养。

专家讲座

苏州市吴中区教师发展中心副主任吕敏敏为大家带来了题为《素养导向下的初中英语阅读教学策略探究》专题讲座。吕主任强调阅读教学目标的制定要围绕核心素养，并指出阅读教学中存在的主要问题。然后结合具体的案例实操，给大家提出了四点阅读教学建议。关于为什么读、读什么、怎么读、读得如何，也给大家提出了一些指导性建议。关于整本书阅读教学的策略，吕主任指出应该从梳理情节、分析人物、品读语言、探究主题四个方面去指导学生，带领学生阅读延伸，落实核心素养。

导师点评

工作坊主持人王秀荣老师细致地点评了三节观摩课，对三位授课教师的精彩呈现给予了高度评价。

卢老师精准定位教学目标，通过问题链的方式，指导学生梳理出关键人物和关键事件，探究小说的主题意义；清晰践行新课标教学理念，指导学生自主建构和内化新知，引领学生多角度分析、审视、赏析和评价语篇，比较文化异同，产生思维碰撞；引导学生挖掘小说中传递的真情、真爱，唤起学生珍惜亲情、友情的意识，激发学生发现美、感受美、创造美的热情，从学科教学走向学科育人。

吴老师的课例特点是：（1）读前预测，激活高阶思维。吴老师引导学生预测主题内容， 激发学生的阅读兴趣，激活学生的已有知识，让学生整体感知文本，为学生把握语篇结构奠定基础。（2）深入解读，挖掘文本主线。吴老师抓住叙事性文本发展的明线和暗线展开，明线写树叶数量的变化，暗线写主人公的状态或问题，使主人公的情感变化线条和主题更加鲜明。（3）读后写作，培养创新思维。吴老师引导学生联系生活实际，运用所学知识展开联想、续写等创造性活动，在深度理解文本的基础上学以致用，从而达成学生能力向素养的转化。

叶老师的课主题明确，思路清晰；巧用主题，引起共鸣；创设情境，学以致用。叶老师按照时间顺序把整篇小说分为赛前、赛中、赛后三个阶段，除了设计理解课文情节、分析文章结构的环节外，叶老师更加注重深挖主题，基于文本、深入文本，设计了教学活动将其深层想表达的主题内涵与学生一起进行剖析，用批判性、开放性的思维对文章中的矛盾、留白等进行讨论和总结，以培养学生的核心素养。

三位授课老师都能精准研读语篇，分析文本特征，分析语篇结构，探究主题意义，挖掘文化内涵，紧扣主题、内容、语言特点，设计了具有实践性、探究性的活动，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，落实立德树人根本任务，体现了英语课程工具性和人文性的融合统一。

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。通过本次研修，工作坊成员对于为什么要进行课外阅读、如何选择课外阅读书目和怎样进行课外阅读指导有了进一步的认识，增强了开展课内外融合阅读教学、提高学生阅读素养的责任感、使命感。工作坊成员将在主持人王秀荣老师的带领下脚踏实地，学思结合，与时俱进，行稳致远。

一审一校：陈雅婧

二审二校：王秀荣

三审三校：胡  敏