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【名师工作坊】深耕文本真阅读 读写融合促表达——计利珍名师工作坊第十三次研修活动

发布时间:2022-10-27 点击数: 字体:A- A+

同天地折一段微凉,别在衣裳;撷一束光阴,抚过心间;唯有研学的芳华,沉香流年。

阅读和写作之间是紧密联系的,既相互促进,又相辅相成。2022年10月25日下午,苏州工业园区计利珍名师工作坊全体成员、王平名师工作坊全体成员以及“新星爱萃葑”五校共同体全体教师相聚云端,开展了以“深耕文本真阅读 读写融合促表达”为主题的研讨活动。

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课例展示:从读学写,聚焦表达明方法

  本次研究活动,共有两节课例展示,第一节是娄葑实验小学老师姚瑶执教的《夏天里的成长》,姚瑶围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句,带领孩子们找到各种各样的事物的生长,整堂课充满着浓郁的“生长感”,孩子们从读学写,不仅夏天里各种事物在成长,孩子们也在成长。

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第二节是文萃小学老师马珏执教的《盼》,马珏基于要素的统领,在写作方法上用力,通过多种形式的朗读,带领孩子体悟、发现文本的语言表达之趣,学生兴趣之浓,朗读之欢,发现写作密码之多,令人欣喜。

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专题讲座:高位引领,砥砺深耕的初心

紧接着,特级教师高子阳为大家带来了专题讲座《新课标“表达与交流”实施策略》,高子阳指出,这次课标的改变,对老师们提出了新的要求。“表达与交流”贯穿了整个小学阶段的语文教学,所以也需要老师们改变理念,从“先教后写”转变为“先写后教”。高子阳更是结合具体的单元与课文,与老师们交流了大单元教学案例,进行创作表达。

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专题研讨:满心似阳,行必至之的奔赴

讲座之后,工作坊成员就今天的课例和讲座进行研讨。

首先是姚瑶和马珏两位老师对自己执教的课例进行说课,阐述教学过程中所思所得。

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紧接着工作坊成员吴琼、沈加云、虞圣姬三位老师就两节课以及讲座学习进行分享。三位老师结合“融作文”理念,就如何提高读写融合的有效性,提出了自己的见解与想法。

 

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高子阳对两节课进行了深入的剖析与点评。他首先肯定了两节课的优点,都是在用习作单元的思维来教课文,并提出了自己的看法和意见。他指出:本单元习作教学中,应站在“立意”的角度进行设计与研究,学生立意的高低也决定了作文水平的高低,同时也可以像课文《盼》一样,用“一波三折”的思维来构思作文。高子阳也提醒老师们,平常教学中要重视课文中的对话教学。

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最后,工作坊主持人计利珍又对两节课进行了细致梳理与方向指引,计利珍指出读写融合教学中要有四个度,即高度、广度、深度和温度。在教学过程中,确定教学主题之后,还要做到教、学、评一致性;习作课不要面面俱到,要一课一得;同时除了课内文本的阅读之外,老师们更要有整本书阅读理念,在教学中切实提高学生的欣赏、评价能力、言语思维表达能力,做到学科育人,师生得到真正的成长。

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两个专家的点评让与会老师都受益匪浅。

师德师风:教书育人,润物无声的渐染

育人者必先行为世范。“师德”是教师之魂,“专业”是教师之本,简单的两个词份量却很重,或许我们穷尽一生也书写不完,娄葑学校老师邱志宏点一盏明灯,守一份相望,在安暖相伴的日子里,他也成为了孩子们的“第二个爸爸”。跨塘实小老师陆静为大家带来了一本《第56号教室的奇迹》,雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹,正所谓:一分耕耘,一分收获。要想创造这样的教育奇迹,那就必须得脚踏实地,从头开始做起,因为成功从来就没有捷径! 

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结语

我们行走在教育的路上,有顺利也有挫折,有成功也有失败,有困惑也有启迪,期待未来的活动迸发出更多的思维火花,绽放更美的教研之花。