偶遇创作灵感、邂逅姑苏园境、探幽城市美景……当非遗传承流经中小学课堂，当版画艺术融进“童心美印”，从懵懂稚童到少年知事，在苏州工业园区东沙湖学校（以下简称东沙湖学校），一段探寻美、感知美、观照美的版画艺术教育深根之旅早已埋下伏笔。作为苏州工业园区精心打造的一所现代而典雅，大气而柔美的九年一贯制学校，东沙湖学校一直秉承“成就优雅与智慧的人生”的校训，倡导生态教育理念。2016年开展的“童心美印”版画校本课程研究，逐渐成长为学校的版画品牌和特色符号，也使东沙湖学校成为园区艺术教育的一扇窗口。

　　因材施教 校本课程各有侧重 
　　从灵感迸发、动手操作再到成品亮相，版画的制作经历了绘画、刻板、印刷等过程，非常考验学生的基本功。“学校基于苏州非物质文化遗产桃花坞木刻年画，将版画课程引进来，同时，课程落地东沙湖学校，也会根据学生的年龄和认知特点，进行有梯度有侧重的课程配置。”东沙湖学校美术老师马小芹说。 
　　东沙湖学校的版画课程主要由低段、中段、高段三个阶段组成，低段关注版画的游戏性体验，如注重培养学生捕捉生活中版画创意原点的能力；中段关注版画的文化性解读和表达性创作，如从桃花坞年画《一团和气》的赏析开始，到对苏州园林、姑苏美景等主题内容的表现，让学生们对传统版画的倾付匠心产生深深敬意，对本土文化的独特韵味产生浓浓美意；高段则更加关注版画的艺术性审视和创意性表现，探寻材料的质感、探索印制的形式之美。“三个层次的课程建构，从一年级到九年级，在连续性的版画课程体验活动中，学生会形成对版画、对艺术、对文化的逐步认知。” 
　　课程循序渐进，虽然侧重点不同，但万变不离其宗，“在美术教育课程中，秉承着做好国家课程的‘规定工作’，认真上好每一节课，再勇于探索版画课程‘自选特色’的教学初心，希望学生们在具体的版画教学活动中，提升审美素质，获得美的态度并积极观照生活。”
　　平台多元 善于利用校园边角 
　　东沙湖学校正面临学生多，场地小的现实困境，如何在有限资源里开辟出版画艺术展示平台，是学校需要解决的首要问题。“最终，学校重新定位现有场地，整合多方资源，更是充分利用校园的边角区域，让‘小面积’也要发挥‘大功能’，打造‘一厅二室三区四走廊’的版画艺术特色展示实践平台，让版画艺术教育氛围充盈在东沙湖学校的角角落落。”

　　今年初夏，东沙湖学校的五年级学生们就领略到了来自西校区版画社学长们精湛的版画技艺。在西校区的版画专用工作室和版画作品展示区，孩子们被精美的作品吸引，跃跃欲试。刻模板、刷颜料、轻轻印，同学们有板有眼的创作着，一幅幅漂亮的版画也纷纷诞生。据悉，学校图书馆的二楼还有中低学段社团版画特色课程活动区，可供同学们自由的进行版画创作。 
　　除了图书馆的“三区”外，在学校的参观大厅，也单独开发出一块区域，专门用来陈设学生的版画作品，营造出浓郁的艺术气息。不仅如此，学校在版画特色项目硬件设施设备上主动投入，东西校区共200多平方米的版画功能室两间，配有版画机5套及相应的电教平台设备和齐全的版画教学大小型工具及材料。而学校师生的作品展示就安置于“四廊”之中，“荣誉长廊”、“活动长廊”、“学生作品长廊”、“教师作品长廊”，承载着师生们对版画创作的耕耘不缀。 
　　辅助加持 强校专家加盟指导 
　　“在画面中美术元素的形式美感呈现方法上要突出考虑色彩运用、构图表达、肌理制作等，还要考虑作品表达出的艺术素养和审美情趣。”这是苏州大学艺术学院版画专业张天星教授在与东沙湖学校美术老师的交流中提出的中肯建议，他还特别指出学生在创作中主体性和主动性的关键所在，“尤其对学生来说，更不要注重对技法的过度追求，而要还原孩子们灵动的表达和肆意的偶然，多给孩子尝试的机会，每一件偶然的作品成为一个系列，也是思维方式的另一种呈现。”像这样的专家课堂，学校每周都会举办一次。专家“搭脉问诊”，也保证了东沙湖学校版画艺术教育的优良品质。

　　迄今为止，东沙湖学校已于2018年4月与苏州大学艺术学院结为共建学校，聘请了苏州大学艺术学院张天星教授、庾武峰副教授为学校版画艺术特色导师，园区教发中心美术教研员，苏州市名教师沈兰也定期到校倾力参与学校版画特色文化建设。众所周知，版画校本课程的深根教育同样离不开奋战一线的美术老师们的倾力付出。20位美术老师，平均年龄26.5岁，在毫无版画研究基础上，白手起家，到如今的硕果累累，老师们都身怀着沉甸甸的“军功章”。 
　　黑、白、灰的色彩关系中，一张张充满童真、童趣、童心的稚气俏脸刻印在一幅名叫《花儿朵朵》的版画作品上，这正是东沙湖学校美术组老师集体之作。源于孩童的纯真，老师们选择用专业的美术语言表达对孩子们的爱意和美意，也让观众在刀味与意味交织的作品中感受团队的创作力量。《花儿朵朵》也凭借其独特创意和精湛技艺在2018江苏省“筑梦丹青”首届中小学教师美术作品展中获奖获赞。 
　　美术教育的作用是什么？“美术教育是让学生在若干年后将课堂上、学校里学到的技能忘得一干二净，还能保持对美的观照，对美的生活态度的意识、观念和理想。”这是东沙湖学校20名美术老师的共同心声，“在刻与印的过程中，对孩子心智的发展，对艺术形式美的追寻，艺术的思维和审美能力的提升都在潜移默化中完成。”而东沙湖学校也一直希望学生们将高品质的、艺术的生活进行到底，成就优雅与智慧的人生。