为深入贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，提升特殊教育专业支持能力和服务质量，苏州工业园区博爱学校于2025年9月24日开展了一场基于新课标的特需儿童学习普教课程教师研讨会。教研会由博爱学校小学部两位资深督导老师组织进行，教研会从多维研讨破解特需儿童的教学困境，通过思维碰撞激发教育新思路，最后通过凝共识，汇聚成日常行动。教研会为新学期的教学工作注入新动力，夯实了教师的专业素养，从教育板块上打造更适合特需儿童成长的融合教育课堂。

数学是理解和解决现实问题的重要工具。针对特需儿童的能力发展特点，数学教学应采取分阶段、个性化的教学策略，以贴合其认知与情感需求。我们可通过游戏化教学方式，引导儿童在轻松愉悦的氛围中掌握基本的数量感知和序数概念，将抽象的数学知识自然融入多样化的日常活动中。随着学习的深入，可进一步设计贴近生活的模拟场景，让孩子们在实际操作中逐步理解和运用加减法等运算，增强数学知识的实用性和意义感。

2. 探索——凝共识，深解困境指方向

特需儿童的教育支持，不是降低教学标准，而是重构教育路径；不是简单地将普通学校的教学内容简化，而是要根据特需儿童的认知特点和日常生活需求，对课标内容进行“功能性解构与生活化重构”，以确保了每位特需儿童都能在适合自己的节奏下学习和成长。

在当前特殊教育课堂中，学生个体差异显著，教学设计与评估面临严峻挑战。传统“标准化”教学模式难以有效回应多样化需求，学生的进步轨迹亦难以通过统一标准量化。此次，教师采用分组讨论机制，针对每位特需儿童的发展特点制定个性化教学计划，并在新课程标准框架下实施系统性教学。

通过“一课三研”，在课前研讨定目标、课中观察调策略、课后反思优方案，实现教学闭环的持续改进。同时，依托动态化、过程性的评估方式，及时捕捉每位孩子的细微进步，精准把握其发展节点，从而提供更适应其需求的教育支持，真正实现以评促教、因材施教。

为书写困难学生配置符合人体工程学笔具和握笔器

3. 总结——复盘萃取，砥砺前行启新章

教研不是终点，而是专业成长的起点。“教研提供更多的环境支持，为每位孩子提供功能改善，唯有将共识转化为日常实践，才能让课堂真正成为特需儿童成长的沃土。”

九月教研会已结束，但思考和行动并未停歇。全体教师通过深入复盘和提炼经验，不断深化课堂教学质量，这份坚持源于每一位特殊教育工作者对事业的热爱。学校将继续以教研为核心动力，推动特殊教育质量向更深层次发展。最终，帮助每一个特别的孩子，抵达他们潜能所及的远方。

一审一校：秦丽

二审二校：邹斌、李玉莹

三审三校：侯革英