学习金字塔理论认为“以教为学”是最好的学习方式。苏州市张磊心理名师工作室基于此理论开启“向心力”圆桌会议项目。每期圆桌会议成员们将围绕一个特定的心育主题进行线上的圆桌分享和探讨，以期在思想碰撞中点燃灵感的火花，将所学知识更好地运用到心育工作中赋能学生心理成长，提升心育实效。

      阳和启蛰，品物皆春；草木蔓发，春山可望。2024年3月29日，“向心力”圆桌会议第一期顺利开展。本期圆桌会议聚焦“表达性艺术治疗在心育课堂中的运用”展开讨论，本次会议由工作室领衔人、星湾学校副校长张磊主持，工作室全体成员参会。

      以戏剧为工具，塑造学生的内在自我。园区小学心理“教学能手”、苏州工业园区车坊实验小学专职心理教师赵伟伟老师开展了《校园心理剧在心育课堂中的应用：去塑造，而不是告诉》主题分享。赵老师主要从校园心理剧的概念与应用范围、校园心理剧在课堂中的实践方式与关键流程、校园心理剧主要技术介绍和实施注意点等方面进行分享。在分享过程中，成员们互动讨论了“我对心理剧的了解”“校园心理剧的实践方式”等话题，从而对校园心理剧有了更深入的认识。

      读懂学生的画，走进学生的心。园区“教科研新秀”、苏州工业园区东延路实验学校专职心理老师马丽华老师带来《绘画表达性艺术治疗在心育课堂中的运用：绘画即疗愈》主题分享。马老师主要从绘画表达性艺术治疗概要、将绘画技术应用于心育课堂中的基本范式及注意事项和绘画技术在不同心育主题中的运用实例等方面进行分享。成员们就“遇到学生不会画，怎么办？”“如何加强有效提问？”等问题进行热烈讨论并分享自己在教学实践中采用绘画技术的课例及在运用过程中的收获与困惑。在讨论中，成员们对绘画技术的运用到心育课堂中有了更深刻的感悟。

      活动结束后，成员们分享感悟如下（节选）：

      江慧慧老师 苏州工业园区文萃小学：

      两个不同主题的微讲座让我对心理情景剧,绘画治疗运用在心理课堂上有了新的认识，有理论的研究学习，也有实操方法的指导，可操作性强。在心理情景剧中，对于常用技术有了深层次的了解，在课堂上接下来可以试试留白技术，把课堂更多地还给学生。在绘画治疗中，要读懂孩子不想画不愿画的背后原因，允许并接纳，空白才是此刻的回答。

      吴凡老师 苏州工业园区星湾学校：

      通过本次分享，更好的理解了校园心理剧和绘画治疗在课堂中的运用和操作。1.校园心理剧-重体验，轻表演，巧引导：本次分享引出了我对课堂教学的一些思考。校园心理剧挖掘的是课题需要处理的问题。重体验，轻表演，在教师具有心理治疗背景下运用心理剧中的各类技巧，在不断的表达和演绎里，倾诉和寻找内心的感受。2.绘画治疗-展情绪，轻技巧，不评价：在绘画的过程中，脑海的思绪会通过颜色和工具媒介传递在纸上。伙伴们的分享拓展了我的视野，“让我们种下春天的种子” “我的高光时刻” “跨过这座山” “担忧披萨”“命运齿轮”“人际蜘蛛网”“热爱烟花”让我印象非常深刻，受益匪浅。

      任春竹老师 苏州工业园区星港学校：

1.更加了解了校园心理情景剧在课堂中的使用，明确了校园心理情景句和心理剧的区别，也知道了校园心理情景剧在课堂中如何实践以及实践的流程。2.了解了绘画技术在课堂中的应用，明晰了具体的活动流程，在活动中要关注学生、及时反馈，并且要有相应的反思。

      春光为序，共话学习，催开一束花香。此次“向心力”圆桌会议，工作室成员在交流中获思、在思索中成长，在成长中同行，俯身耕耘，积蓄力量，努力做好教育路上的点灯人。

一审一校：赵伟伟 马丽华

二审二校：赵伟伟 马丽华

三审三校：张磊