游戏是幼儿最主要和最喜爱的学习方式，好的游戏环境能够帮助教师达成教育目标，促进幼儿发展，让幼儿有主动探究的欲望。为了提升教师对区域空间布局的能力，为幼儿提供有准备的学习环境，3月13日，锦溪幼儿园教研部组织全体教师开展本次大教研活动，思想碰撞、以点带面将集体智慧落实到班级区域环境中。

01理念提升，明晰创设原则

理念先行，在教研部引领下，教师们共同阅读《支持幼儿经验生长区域环境的优化探索》，领读教师针对“合理的区域设置”“有效的材料提供”等内容，用思维导图的形式结合自身经验进行讲解，帮助教师厘清了区域创设的原则和思路。

02结合案例，规划区域布局

紧接着，三位教师分别从大、中、小三个年龄段出发，结合自己班级空间地理位置的实际情况及幼儿发展需求，进行区域规划分享，为同年龄段班级教师提供参考。

03区域共享，了解游戏关键

然而，科学的区域规划仅仅是区域活动开展的第一步。教师们围绕“材料投放”展开头脑风暴，了解“关键经验”，着眼“观察评价”，让区域活动的开展更具有效性，更能支持幼儿的深度持续发展。

04答疑解惑，关注教师困境

活动最后，基于教师们对区域环境创设的问卷结果，教研部通过梳理问题，引导教师们分组、相互答疑，消除了许多教师在实际工作中遇到的困惑，让教师们对区域空间布局的科学性、材料投放的递进性等都有了更深入的思考，也有了更具操作性的方法。

适宜的空间布局是区域活动有效实施的前提，有准备的学习环境对幼儿的学习习惯培养，学习能力提升有着举足轻重的作用。在本次教研活动基础上，锦溪幼儿园全体教师将继续优化区域环境布局，结合各区域相关关键经验提供丰富材料，进一步探索在区域活动中科学有效观察、记录、评价幼儿的方法，让幼儿的成长看得见。

一审一校｜许冰洁

二审二校｜周 阳

三审三校｜吴 臻