为持续推进大数据支撑下“适合的教育”育人模式应用与推广，对接区域重大教改项目，进一步推进“学教评研”一致性实践研究，加强学科核心素养的培养，2023年12月15日（周五）星港学校开展了“素养提升视域下数据循证的学教评一致性教学研究”活动。苏州工业园区教育局副局长刘海燕，教育局教育处处长杨原明、教师发展中心主任叶鹏松，副主任许凤，教师发展中心信息中心刘海武、苏州市教育质量监测中心研发处主任宋一丹，教师发展中心各教研员，星海教育集团各学校书记及校领导共同参与了本次活动。

                 第一环节：课堂展示

星港学校汤财峰老师授课《10.1分式》

汤老师这节课是在七年级整式运算的基础上，对除法运算的进一步探索。通过对比整式和类比分数，引导学生理解分式的概念，并结合分式的本质属性，进一步探讨了分式有无意义、分式的值为零，以及正数和负数等相关知识。在课堂结束时，他通过微监测和“五学”（读、写、练、议、辩）评价量表两种手段及时获取学生学习信息，为关注个别学生的学习表现提供了有力依据。

星浦实验中学王欢欢老师授课《Unit8 Grammar》

为了解学生对本语法模块的掌握和困惑，在课前，王老师通过“易加分析”平台让学生完成了一份“现在进行时”微监测。通过数据分析，发现学生在知识定义、结构和用法学习上的疏漏，就此同步设计课程。在授课过程中，她通过两次数据对比动态观测学生薄弱点的解决情况。在课后又及时发布微监测，让学生进一步巩固本堂课所学。

星港学校戴俊华老师授课《回家的情愫——羁旅思乡诗鉴赏》

戴老师的这节课基于微监测的数据和结果，在学生的前学阶段发现学生对“思乡类”诗歌的鉴赏知识掌握不充分，于是将课堂教学重点定为诗歌鉴赏提升的方法和全面分析诗歌情感的路径。课堂中他充分关注学生前学结果、共学状态和延学指导，通过讲练结合的方式引导学生在读的过程中感受古诗之美，在练的过程中提升语言运用能力，在议和辩的过程中训练综合思维能力。

星海实验初中冯婷婷授课《Unit 8 Reading》

课程开始前，冯老师利用易加分析平台发布了一份前学作业，包含“10个地震逃生”问题，通过数据发现学生在逃生知识方面存在一些错误认知。于是她在开展教学活动的时候结合本文的语篇设计了一些问题链，引导学生了解正确的逃生措施。此外，她还利用易加学院的游戏资源创建了PK小游戏，通过游戏的方式帮助学生巩固课堂所学。延学阶段，冯老师进一步用易加的作业平台发布了一篇地震话题的阅读理解，这份作业数据将继续精准定位学生们下一个课时的教学目标。

                  第二环节：交流分享

星港学校的徐宏飞校长针对星港学校数字化转型的相关创新举措为大家带来报告《数字化转型下学教评一致性的星港初探》。

徐宏飞从“以评导教：微监测找准靶子，发力动态点”“以评促学：五学表瞄准镜子，发掘生长点”和“以评助研：监测点搭准梯子，发现薄弱点”三个方面向大家分享了星港学校在探索教研教学变革新路径，积极推进教育数字化转型工作的创新做法。她动情地表示，星港学校将继续借助“星海教育集团”集团品牌优势，深耕教育数字化转型，探索指向素养提升、基于数据循证、“学教评一致性”的星港表达。

接下来，在主持人王婷婷老师的引导下，四位开课教师以“让“学教评”在课堂真实发生”为题进行了交流分享。他们分别就自己课堂中“学教评”落实的具体做法进行分享，同时也交流了备课组、教研组对“学教评”常态化落地的创新实践。最后四位老师也表达了自己在数据分析能力上的困惑，叶鹏松鼓励老师们自主、自觉培养数据素养，同时也表示教师发展中心会积极提供数据分析学习机会，让老师们走入更专业的数据分析平台。

学教评一致性要落地实施，要我们一线教师们积极转变教育观念，积极投入亲身尝试，积极探索有效路径。还要依托管理方式的变革、创新和推动。集团内的三所学校代表分别就管理改革做了微分享，星海实验初中的陆琦主任分享的题目为《让监测赋能，为教学提质》。她指出学校利用数据跟踪、学习手册和彩虹分析三个方法，实现了精准评估、及时反馈和个性教学的目的。星浦实验中学的史美华主任分享的题目是《基于核心素养的“学教评“一致性实施路径》。她指出学校构建易加监测三维框架、精研学科素养微型课题、深耕情境结构命题研究，素养立意、走实过程性评价之路。星港学校的杨东瑾老师分享的题目是《基于微监测下的教学实施路径》。他指出学校物理组将易加分析和微监测的双方优势有机结合，形成更加完整的数据分析体系，提高数据分析的效率和精度，进而达到教学评的高度一致。

                  第三环节：专家报告

无论是微监测指引下的备课组动态教学方式改革，还是基于学校教育教学管理的统一行动，三所学校都积极作为，展现了基于数据素养的学校发展探索。

接着宋一丹带来了《基于数据素养的学校发展路径》的主题报告，进一步指引学校在数据分析上关注发展路径。宋一丹用监测数据为大家展示了“作业和成绩之间的关联度”、“学生在学业成绩实现突飞猛进的相关因素”和“学生心目中好教师特质”，给与大家深刻的启发：良好的学习品质才是学业发展的基础，做教育首先是育人然后才是教学，质量提升的高级阶段是提升孩子的生命质量。

园区教育打造指向立德树人的智慧教育评价美丽殿堂，聚焦学习革命，深化“学教评”一致性研究，探索区域教学质量评价之路，构建素养为本评价体系，促进学生全面成长。接着刘海武对“易加双减”研发历程进行整体介绍。他围绕“易加双减”的内容、研发原因和具体做法给大家做分享。“1”本错题集，“2”类学习资源、“3”种提升路径、“4”类作业创建，“5”中数据采集方式，系统、精准的数据采集和落实让在场的老师们啧啧称赞。

许凤对参会人员进行了“易加双减”第二阶段应用试点工作的布置。她提醒学校，参与试点工作的年级、学科、人数要有保障，这样采集的数据才有针对性；要对作业数据的进行过程性的连续采集，提高数据的有效性；要做好数据的绩效性分析对比，以便后期优化工作的开展；要及时反馈易用性和可用性的情况，做好试点过程中过程性资料的收集，及时梳理总结应用成果。

                  第四环节：领导总结

刘海燕对本次活动进行了总结点评，她认为本次活动是园区教育利用现代信息技术，通过数据收集、分析和应用优化教学过程的又一次成功的尝试，这次尝试是学教评一致性的课堂样态展示，也是学教评一致性在课堂落地方式的新探索。

同时刘海燕作了《素养提升视域下学教评一致性课堂教学的实践路径》的专业报告。她提出要从聚焦学习目标、改革课堂设计、构建课堂评价、捕捉学习信息这四个方面鼓励学校积极探索数字赋能新路径，推动集团办学的结构性变革，实现新一轮教育的高质量发展。她提倡老师们要在课堂教学中，时刻关注学生的学习与学习目标之间的差距，注重课堂评价，保证学生获得目标引领下的进步。

以小见大，天地容阔；以微知著，策动未来。经过此次研讨活动，园区教育将继续遵循育人规律，以学校为方寸蓝本，基于校情探索数字赋能新路径，依托平台丰富评价驱动新样态，为优化教育生态，进一步构建高质量评价新体系，实现区域教育高质量发展奋进努力！

                                 文字：汪  澄、王婷婷

                                 图片：陆  韬

一审一校：唐娴婷

                                 二审二校：王婷婷

                                 三审三校：徐宏飞