适宜的幼儿园课程 我们的思考与行动——记课程游戏化专项培训

作者:园区教发中心 文章来源:园区教发中心 阅读数: 发布时间:2018年03月09日

在这“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的季节,迎着淅淅沥沥的小雨,嗅着空气中甜美的花香,2018年3月7日,“适宜的幼儿园课程——我们的思考与行动”幼儿园课程游戏化专项培训活动在园长和老师们的期盼中,在园区翰林幼儿园拉开了帷幕,苏州市教育科学研究院初教所所长戈柔老师为大家带来了一场内容详实、精彩纷呈的讲座。教师发展中心副主任吴剑清,教师发展中心幼教教研员陈建华老师出席,园区各幼儿园园长、骨干教师近一百三十人一同参加了此次专项培训活动。

戈柔老师从一组照片、一个故事、一份实验、一次对话,分别引出此次培训的主题。

儿童视角:要看到真正的儿童,一切从儿童出发。

戈柔老师深入浅出地从宏观、中观、微观的角度阐述了儿童视角的意义,是要看到真正的儿童,一切从儿童出发。儿童有自己的哲学,有自己的逻辑,有自己理解的特点,要理解儿童、尊重儿童、欣赏儿童,要有一种对儿童的移情式理解,以达到与他们共享意义时间的目的,只有理解儿童,我们才会用更适合儿童的方法去对待他们。儿童立场摸不到、够不着,但却能透过老师的教育教学行为让我们看得见、感受得到。

课程意识:要有发现课程的意识和能力。

戈柔老师剖析了课程实施的实质是教师要有发现课程的意识和能力。其中,理解儿童是课程的起点观察是了解儿童的起点,幼儿园所有时空里的发生的一切,都应是课程。时间、空间、人、物等,都会对幼儿的发展产生一定影响,对幼儿产生的所有要素,都应是我们要关注的。课程游戏化追求的是让幼儿园课程更加适合儿童,更生动、丰富、有趣。

适宜的课程让幼儿园的课程回归生活原貌、回归教育本身、回归儿童的本真。

戈柔老师明晰了课程实施的发展方向,适宜的课程是让幼儿园的课程回归生活原貌、回归教育本身、回归儿童的本真。教师们在教育实践中可以进行几点尝试:弹性的世界、班本的计划、多样的形式、自主的活动、优化的环境、丰富的资源。课程游戏化项目推进应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景,理解生活、游戏、活动、经验之间的关系。幼儿园课程要聚焦儿童积极性、主动性、创造性。只有儿童的积极性、主动性、创造性得到调动,儿童才能成为学习的主人,成为学习的主体。

要努力让幼儿的思想看得见,让幼儿的学习看得见,让幼儿的经验看得见,让幼儿的愿望看得见。戈柔老师给在场的园长和老师们带来了一场思维交锋、智慧碰撞的盛宴,课程游戏化是一个课程建设的过程,在这个过程中,教师的专业化是确保课程游戏化顺利推进的关键。大家将带着新的方法、新的思考、新的问题在课程游戏化建设的道路上奋力前行!孩子们一定会在课程游戏化项目实践中获得更好的发展!