寒假作业你“订制”了吗?

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2014年01月28日

21天,订制专属寒假生活
    据说21天可以养成一个好习惯,苏州市阳光城实验小学利用今年寒假的21天,给同学们提出了“好习惯养成记”的建议。讲卫生、勤阅读、爱锻炼、玩科技……听起来似乎只是玩概念,但学校私人管家有着更为详细的建议,比如阅读,做剪报、写笔记,操作性强,学生既可以在众多建议中选择适合自己的,也可以根据情况“私人订制”专属自己的寒假生活。每天进步一点点,并利用微信平台记录自己的养成过程。

    寒假没有了书面作业,是展示动手能力的好时机。学会自我服务和适量劳动,有助于培养孩子的生存能力。阳光城实小设置了“劳动点赞卡”,看看你能集满多少个赞!低年级的小朋友,学会铺床叠被、扫地洗碗都可以让家人为你点赞,学会晾衣叠衣、分类整齐放入衣柜有3颗点赞的爱心哦。高年级的同学可以主动联系社区,参加公益劳动,从“自我服务”到“服务他人”。
    寒假不同于其他假期,要经历“长大一岁”的隆重节日,就是过年。阳光城实小以“我的幸福年”为主题,请同学们自主记录自己的过年故事,直播幸福年、书画绘新春、马年访马跟我走、元宵梦想灯笼……在所有的建议之后,都有一个“私人订制”项,“你的寒假你做主,还想做些什么呢?请你来填写。”学校教导处蒋雪娟老师告诉记者,学校给孩子提供了一个寒假生活指导,但这些都是“选择题”,只是给孩子作主题参考,具体做什么怎么做,给孩子足够的“私人空间”,寒假是孩子的,给他们指导是希望他们不要浪费了,充分享受好自己的寒假时光。
    套餐ABC,体验系列来袭
    私人订制有着专属的意味,苏州工业园区文萃小学的“缤纷寒假,体验大餐”也有着异曲同工之妙。寒假开始,文萃小学利用各个学科的特色,在寒假中特别为学生们准备了丰富多彩的“体验菜系”。
    A套餐是“美味学科,体验快乐”,四个年级分别是“体验职业系列”、“体验生活系列”、“体验运动系列”和“体验技能系列”。打电话给亲人拜个年、做汤圆包饺子、学唱一首自己最喜欢的春节歌曲;按计划选择自己擅长的一项体育运动进行练习;四年级的学生们在上网的时候别忘了打打字,做做电脑绘画等等。贴近生活,力所能及,让孩子在寒假里既要玩得开心又要玩得有意义。
    B套餐是“体验小作家,编织墨香童年”。文萃小学的《文心日记》是“墨香校园”的特色,也是新体验作文课题的一项硕果。在休业式中,文萃小学对“校园小作家”进行了颁奖,并向全校同学展示了一个学期以来同学们的《文心日记》,这些日记本记录着老师带领孩子们进行的一次次体验活动,有做赤脚大仙的“赤脚走路”、观察秋天的“秋之忆”、倾听声音的“风躲在哪里”,非常有趣。学校同时进行了“作家展板”的活动展示,全校同学参与评选校园十佳小作家。这些活动不仅展示了体验的成果,也是作文教学的一次回顾,所以在寒假里,学校以此倡导同学们继续写自己的《文心日记》,书写假期生活。学校将在开学时组织学生进行“趣味寒假·书写美丽生活”作文系列大赛。
    “环保志愿者,骑行进社区”的C套餐是一项公益活动。依据所居住小区的位置,同学们分小组,或以家庭为单位,亲子探究、合作体验。同学们可以制作一些环保集名册,宣传自己的环保主张,并有社区居民不少于30个名字的签名。也可以自己制作环保购物袋,还可以与家庭成员或本小组成员一起到本小区草坪上捡拾垃圾,创意多多。如今大多孩子都是独生子女,假期缺少玩伴,这项活动可以召集到居住地相近的小伙伴一起进行,共同体验。

    一生一作业,一人一套餐
    假期是学生实践体验的良好机会,所以“私人订制”如同学校里的“因材施教”有着特别的意义。苏州工业园区东沙湖学校为此进行了全校调查,选出了老师、学生共同喜爱、制定的寒假作业,即多达100项单项“营养餐点”,实现“一生一作业,一人一套餐”,同学们自主选择几项,作为自己的寒假作业,如果不满意,还可以自己创新作业,自己布置自己做,老师知晓内容即可。
    给孩子自我空间是必要的,但也需要有“配餐”作为后备和指导。作业配餐中,“快乐阅读”是一道必备营养餐。选择自己喜欢的2至3本课外书,坚持每天30分钟阅读。假期中,小朋友们还可以选择做家庭的“临时总管”,当一回家庭小管家,将家中购买的物品名称、数量、价格、用途等进行记录,制作统计图,对开支情况进行比较分析。还可以绘制开支统计图,并结合统计图信息,撰写调查报告。这样的作业,既巩固了统计图这一知识,又让学生的能力得到了极大提升。
    玩扑克牌也成了假期作业,用不同花色的扑克牌做加减游戏,比输赢,既有趣味又巩固了知识;用认识的图形,采用布料、彩纸、剪刀、胶水等材料,为自己喜欢的玩偶设计一套(或一件)衣服,这也是寒假作业。
    亲手制作的英文贺卡、英文手抄报,通过互联网搜索学唱一首英文歌曲;观看一部音乐剧……将学科融入到寒假生活,没有负担还增加趣味,这样的作业师生都欢迎,综合学科也在知识的拓展提升方面做足了文章。
    这样的作业还有很多,100多项都是师生们写出来、选出来的,学会生活、参加实践、鼓励学生走进自然、走近社会,感受、体验,做实实在在的小公民、社会人。学校还鼓励孩子展开个性研究,做生活中的有心人。在家里养一盆花,观察记录植物的生长变化;做昆虫标本,观察各自不同的特点;对自己居住的地区的图书馆的藏书量、阅读情况或老人设施的使用、维护情况进行专题考察,写出自己的调查分析报告;搜集传统文化知识,了解中国除夕、年夜饭、贴春联等传统文化习俗,制作手抄报、纪念册,尝试在家搞一次个人年俗作品展;认识和鉴别身边的“三无食品”,为学生的食品安全教育递交一份有力的教育资料……在这些专题探究项目中,让孩子选择一项自己感兴趣的专题进行深入研究,这一作业形式培养了学生的探究能力,启迪了学生的个性思维。


 

记者 张丫
《姑苏晚报》2014年1月25日