研究言语发展 提升语文素养——记园区小学语文课题结题暨专题研讨活动

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2013年05月30日

5月29日下午,国家课程标准(苏教版)小学语文实验教科书科研课题《以“言语发展”为核心的小学语文阅读教学的实践研究》结题暨“不同年级同题异构”专题教学研讨活动,在园区二实小举行。江苏省教育学会会长袁浩,凤凰母语教育科学研究所课题部主任徐晓华、副主任周彦,苏州市语文教研员特级教师许红琴莅临指导。参与活动的有课题组成员、园区小语骨干共同体成员,以及各校青年教师代表。 

园区教研室语文教研员、课题组组长夏静怡老师主持了整个活动。活动中,星湾学校韩轶老师、二实小周乐老师,分别在四年级与六年级执教研讨课《天游峰的扫路人》。不同年级的同题异构活动,旨在研讨如何依据学情,根据年段要求,合理制定教学目标,科学研制教学内容。两位老师根据不同年段的教学要求,合理取舍,制定了符合本年段的教学目标,利用教材为学生的“言语发展”而教,呈现出两堂精彩的研讨课。 

接着,省教育学会袁浩会长做了题为《落实课标精神,深化语文课程改革》的报告。袁会长首先充分肯定了“不同年级同题异构”这种形式的教学研讨活动。他说,教材内容一样,而教学内容不一样,这就需要我们研究学情,全面促进学生语文素养的提升。报告中,袁会长高屋建瓴,着重论述了“新课标”的坚持与强化。他从“坚持全面提升学生语文素养”、“坚持三维目标”、“坚持培养创新意识和实践能力”、“坚持多读书、读好书、读整本书”、“强化识字写字”等角度阐述了语文课程改革中我们应该关注的重点、努力的方向。 

随后的结题活动中,课题组副组长吴佩芳老师代表课题组向与会专家作了结题报告。课题组在三年的研究过程中取得的主要成果,编制了小学语文阅读教学“言语发展序列目标”,探索了以“言语发展”为核心的小学语文课堂阅读教学策略,开发了以“言语发展”为核心的小学语文阅读教学作业,同时课题研究实践促进了师生的共同发展。这些成果得到徐晓华主任、周彦副主任的高度评价。他们称赞该课题为“一个有研究价值的课题”,课题组是“一个高水平的研究团体”,课题组研制的“言语发展序列目标”意义重大,填补了“课标”与“课堂”之间的狭长地带,整个课题研究过程扎实,研究策略科学,研究成果丰硕。最后,专家们希望课题组推广研究的成果,扩大研究的影响,同时在“语文素养序列目标”的研究等方面继续探讨,不断前进。

“不同年级同题异构”的研讨活动是“以‘言语发展’为核心的小学语文阅读教学的实践研究”的进一步深化,它使老师们更加关注学情,更加合理地制定目标,更加科学地研制内容,真正为全面提升学生语文素养而服务。