提炼教学成果 提升教研品质——记园区省十三五规划课题主持人教学成果提炼专题培训

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2020年07月19日

为进一步推动园区教育人才队伍培养,提升园区教师将科研成果转化为教学实践的专业水平,促进园区各校办学内涵的建设,提升园区教育的品质和影响力,园区教师发展中心特邀请国家教育部基础教育二司研究员、教育部教材局专家、教育部基础教育课程教材专家工作委员会办公室副主任、山东师范大学教授柳夕浪为园区教师进行有关教学成果总结与表达的专题培训讲座。 园区教师发展中心各学科研训员及科研处,工业技术学校、各中小学、幼儿园的省“十三五”规划课题主持人及省教研立项课题主持人,共计150多人参加了此次培训。

柳夕浪表示,教学成果是科研与教学的交集,它以科研为基础,将研究论文转化为解决问题的方案,接受教学实践的检验。没有经过实践检验的论文、专著、随笔等不属于教学成果。教学成果总结与表达需要把握三个方面要求,即写作与实践探索相结合、事实与理论的结合、过程与结果的结合。总结是教学成果培育的环节之一,它的意义不只在于表达、交流,而且在于促进进一步的思考和行动。教学成果总结过程既要以事实为依据,不无中生有,不夸大不缩小事实,还要说清楚为什么这么做,把自己的主要考虑说清楚。

柳夕浪建议教师在总结与表达时需要关注三个方面。一是关注个案的真实性、完整性和独特性;二是关注模型与现实的内在关联、简约特征和多样表达;三是关注理念的适切性、超越性恒久性。

柳夕浪认为成果报告需要有四个方面作为支撑,一是要有问题的提出,阐明针对什么问题或挑战进行改革和研究,以及为什么进行这一实践探索;二是找到解决问题的过程和方法;三是展示成果的主要内容,说明经过研究和实践检验后所形成的问题解决方案,包括主要观点(背后的原理)、结构模型、操作策略、物化形式等,将解决问题的路径、程序、方式、策略及背后的思想观点等;四是要进行育人效果和反思,重点是如实报告学生发展的相关情况、特定现实问题的破解情况,而不只是论文专著发表情况。

    主题讲座之后,教师发展中心陈飞、张久旗两位老师分别就园区教育局主持的省重大课改项目的教学成果提炼提出相关问题,柳夕浪主任分别从选题及内容梳理等角度做出了具体解答。参与培训的一些主持人表示本次培训受益匪浅,明确了今后教学教研的发展方向。