落实要素:发展语言与思维——记苏州工业园区小学语文新教师研修营活动

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2019年11月08日

11月5日下午,以“落实要素:发展语言与思维”为主题的园区小学语文新教师低段研修活动在金鸡湖学校如期举行。园区教师发展中心教研员陈飞老师和姑苏区教师发展中心惠兰、李琴两位老师莅临指导,园区近200名老师参与了此次研修。

本次活动分为一年级和二年级两个会场,共有六位教师执教展示课。

一年级会场,金鸡湖学校姚黎老师首先进行《青蛙写诗》第一课时教学展示。她紧扣教学目标,围绕识字、朗读、认识标点符号三个方面展开教学,整堂课行云流水,以亲切自然的语言带领学生打开诗歌王国的大门。接着,星浦学校罗艳老师带来的《青蛙写诗》第二课时教学同样设计精心,内容详实。第三节由星湾学校的许利利老师执教《雨点儿》第二课时,她通过多种朗读方式引导学生学会停顿、体会角色心情,整节课节奏紧凑,指导细致。

二年级会场上,三位老师精彩的课堂同样征服全场。星洋学校的李歆棋老师在教授《雾在哪里》第一课时时,充分使用随文识字的方法,让学生在中学。顾夏艳老师执教的《雾在哪里》第二课时,教学富有设计,充分利用语言建构,让学生玩转语言。最后,来自第二实验小学的杨静老师在教授《雪孩子》时,循序渐进、有扶有放、有法有导。通过让学生从口不出声,到边读边想,再到动手圈画,将“默读”层层渗透,将发展语言这一要素落到实处。

课堂教学展示之后,惠兰、李琴分别对六节展示课作了点评,并就统编小学语文一、二年级上册教材分别进行了解读,同时也提出了一些有针对性的教学建议。惠兰结合具体课例,强调了研读教材、落实教学目标的重要性,从拼音、识字、阅读、和口语交际四个方面提出相应的教学策略。除此以外,她还特别指出老师们写字指导时要“忌全”,应具体指导一个字,详细指导一个笔画。最后,她寄语大家要“导评一致”,不断磨练指导和评价眼光,注意关注全体学生。

李琴先对三节课作出了总体点评,三位老师的课让她意犹未尽,直呼“过瘾”。李老师指出,这三堂课都紧紧扣住了“发展语言和思维”这一主题,学生都能在“玩”中学。接着在解读教材的过程中,李老师提出要利用好教材,帮助学生树立文化自信、获得审美愉悦、助长精神成长、进行语言建构。而在语言建构中,她再三强调了“语言的理解”这一最重要的要素,明确了教师在教学过程中,要积极探寻语言的内在规律,把它变成语言表达的路径,进一步活泼表达、生动呈现,由循序渐进到水到渠成,让学生发展语言和思维,成为语言运用的主人。同时,教师应多设计有意义的实践活动,让学生在活动中“玩”起来。

本次活动为新教师的教学提供了良好示范,指引了正确方向,也引发了与会教师对于落实语言与思维发展要素的深层思考。语言和思维作为语文的关键要素,值得每一位教师的关注和重视。而如何发展学生的语言与思维要素,提升学生的核心素养,还需要每位教师将本次研讨所学内容内化于心,外化于行,有效落实于课堂教学实践。