从国际化专业精英到行业领袖 西交利物浦大学致力于为未来培养人才

文章来源:园区教育网 阅读数: 发布时间:2019年07月03日

  西交利物浦大学最早定位为培养国际化专业精英,这源于当时已经洞察了全球化的发展趋势。毕业生无论是在中国还是在世界其它地方工作,所面对的都是一个整体的世界。也就是说,不管从事何种行业,都要依存于一个全球化的市场。因此,学校致力于帮助学生们具备这种全球竞争力。
  更深入地研究社会变化趋势便会发现,除了全球化,网络化、智能化和数字化也正深远地改变着我们所处的世界。
  其中,最为突出的或许就是对人类学习方式和学习行为的改变——知识的获取不再困难,途径愈加便捷且多样。
  与之相关,传统的大学教育模式也必须经历重塑,必须从过去简单的传授知识转变为帮助学生成长。
  在西浦4年,一个学生如何才能充分地释放自己的潜能,真正发展成为具有全球竞争力的“世界玩家”(Global Player)?学校认为,最重要的首先是改变学习行为,即从被动学习到主动学习、再到研究导向型学习,从而获得终身学习的能力;其二,从孩子到年轻的成人、再到国际化专业精英,从而具备责任感、独立的精神和能力;再则,从盲目学习到兴趣导向、再到关注人生规划,从而形成对未来清晰的理解。
  西浦正是秉持这一理念,并且全方位营造支撑理念落地的大学氛围和资源,使得一般的学生经过4年学习,成长为不一般的国际化专业精英。过去10年,学校有足够的理论、实践,和一届又一届优秀的毕业生,来充分证明这一点。
  另一个深远影响,就是对未来社会形态和人才结构的改变。
  随着互联网、物联网、大数据、人工智能、机器人的广泛应用,可以预见,大量的人工岗位将被智能机器所替代;人类将从众多重复性的劳动中解放出来。当原有的价值不复存在的时候,人要如何获取新的意义和价值?
  这包含两层含义:一是人怎样过得更有意义?二是人怎样在未来过得更好?
  要过得更有意义,意味着要进一步加强素养教育;要过得更好,意味着要有更强的能力。西浦希望,所培养的学生能够站在巨人的肩膀上,去驾驭这个越来越智能化的世界、运用技术为人服务,而不是沦为“技术阴影下的乞讨者”。
  具体而言,西浦倡导的素养教育包含五个方面:第一是个性化发展和自我管理;第二是创新与创业家精神;第三是数字公民素养,学校已成立了全球数字公民中心,面向全体学生普及全球数字公民行为的课程,旨在提升学生在数字化时代的生存能力和责任意识;第四是绿色与可持续发展;第五是社会责任和慈善教育。无论是气候变化还是贫富差距、社会不公平等问题的加剧,这些议题早已超越国界,成为下一代人要共同面临和应对的迫切挑战。作为教育者,必须帮助他们做好准备。
  基于对未来的理解,在强化素养教育的基础之上,西浦认为未来的人才培养会向两端发展。
  一端,即过去十年来努力发展的以国际化专业精英为目标的培养体系。学校仍将强化这一体系,通过启动融合式教育,在学生所接受专业培养基础上,给予学生们一定的行业教育和实践机会,使学生们成为更具竞争力和专业造诣的专家。
  另一端,则是培养能够站在机器人、人工智能等现代科技基础上,通过整合和创新,开拓新行业或者引领新行业发展的行业精英。
  目前,对于后一种类型的人才,全世界尚未出现成型的培养模式。西浦在太仓建设的创业家学院就是要在相关理论的基础上,通过实践去探索出这样一种培养模式。
  这一模式培养下的行业精英,既具有专业知识又具备行业知识,还拥有出色的整合能力、创造性以及管理与实操能力。
  西浦深知,领袖是很难培养的。但如果培养出大量行业精英,那么涌现出业界领袖的几率就会大大增加。
  展望未来,在西浦创业家学院成功运作数年以后,就如今天人们所看到的——从西浦走出了一批又一批国际化专业精英,西浦将培养出更多能够助力新兴行业发展的国际化行业精英。

 

 

作者 席酉民
《新华日报》2019年7月2日第9版